{"id":129,"date":"2011-02-10T14:35:38","date_gmt":"2011-02-10T16:35:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apedu.org.br\/site\/2011\/02\/10\/discurso-de-posse-do-dr-paulo-renato-souza\/"},"modified":"2011-02-10T14:35:38","modified_gmt":"2011-02-10T16:35:38","slug":"discurso-de-posse-do-dr-paulo-renato-souza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/discurso-de-posse-do-dr-paulo-renato-souza\/","title":{"rendered":"Discurso de Posse do Dr. Paulo Renato Souza."},"content":{"rendered":"

DISCURSO DE POSSE NA <\/span><\/strong><\/p>\n

ACADEMIA PAULISTA DE EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Paulo Renato Souza<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Senhor Presidente, Senhoras e Senhores acad\u00eamicos,<\/span><\/p>\n

\u201cMas, de todos os deveres que incumbem ao Estado, o que exige maior capacidade de dedica\u00e7\u00e3o e justifica maior soma de sacrif\u00edcios; aquele com que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel transigir sem a perda irrepar\u00e1vel de algumas gera\u00e7\u00f5es; aquele em cujo cumprimento os erros praticados se projetam mais longe nas suas consequ\u00eancias, agravando-se \u00e0 medida que recuam no tempo; o dever mais alto, mais penoso e mais grave \u00e9, de certo, o da educa\u00e7\u00e3o que, dando ao povo a consci\u00eancia de si mesmo e de seus destinos e a for\u00e7a para afirmar-se e realiz\u00e1-los, entret\u00e9m, cultiva e perpetua a identidade da consci\u00eancia nacional, na sua comunh\u00e3o \u00edntima com a consci\u00eancia humana<\/em>\u201d.<\/span><\/p>\n

N\u00e3o estou aqui me referindo aos dias atuais, por mais contempor\u00e2neas que sejam estas palavras. Reporto-me a uma passagem do \u201cManifesto dos Pioneiros da Educa\u00e7\u00e3o Nova\u201d, de 1932, para destacar o papel inovador de um de seus articuladores, o intelectual e educador Manuel Bergstr\u00f6m Louren\u00e7o Filho, patrono da Cadeira 33 da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, na qual tenho a honra de ser empossado. Ao lado de An\u00edsio Teixeira e Fernando de Azevedo, Louren\u00e7o Filho fez parte da gera\u00e7\u00e3o que fez hist\u00f3ria ao romper com a concep\u00e7\u00e3o elitista da \u201cescola tradicional\u201d e propor, em seu lugar, uma \u201ceduca\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita, mista, laica e obrigat\u00f3ria\u201d. O \u201cManifesto dos Pioneiros\u201d foi o coroamento da efervesc\u00eancia que marcou toda a d\u00e9cada de 20 e culminou na proposta da \u201cEscola Nova\u201d. At\u00e9 hoje, seu livro \u201cIntrodu\u00e7\u00e3o ao Estudo da Escola Nova\u201d \u00e9 leitura mandat\u00f3ria para quem quiser entender a inflex\u00e3o ocorrida na Educa\u00e7\u00e3o brasileira a partir do fim da Rep\u00fablica Velha, nos anos 30.<\/span><\/p>\n

A precocidade foi a uma das caracter\u00edsticas de Louren\u00e7o Filho, este paulista de Porto Ferreira, que iniciou seus estudos em Santa Rita do Passa Quatro e diplomou-se na capital, na Escola Normal Secundarista, em 1919. Aos oitos anos de idade, foi o chefe, editor e tip\u00f3grafo do jornal O Pi\u00e3o, numa premoni\u00e7\u00e3o de uma futura carreira jornal\u00edstica com passagem em jornais, como \u201cO Estado de S\u00e3o Paulo\u201d. Mas a Educa\u00e7\u00e3o foi sua grande paix\u00e3o, \u00e1rea em que se afirmou n\u00e3o apenas por suas contribui\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas em temas como educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-prim\u00e1ria, alfabetiza\u00e7\u00e3o, ensino secund\u00e1rio, metodologia do ensino e orienta\u00e7\u00e3o educacional; mas tamb\u00e9m como gestor educacional atrav\u00e9s de uma longa carreira p\u00fablica.<\/span><\/p>\n

O primeiro grande marco se deu em 1922 quando, a convite do governo cearense, assumiu o cargo de Diretor da Instru\u00e7\u00e3o P\u00fablica e ganhou notoriedade nacional gra\u00e7as \u00e0s reformas que empreendeu na estrutura do ensino do Estado. Louren\u00e7o Filho deixou sua marca indel\u00e9vel no ensino brasileiro na d\u00e9cada de 30, quando ocupou diversos cargos na administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica federal. Foi chefe de gabinete do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o em 1931, diretor do Departamento Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, em 1937, e mais uma vez inovou ao fundar, um ano depois, o Instituto Nacional de Estudos Pedag\u00f3gicos, do qual foi diretor durante oito anos e que eu tive o privil\u00e9gio de poder reativar em 1996, quando de minha passagem no Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Manuel Bergstr\u00f6m Louren\u00e7o Filho nos deixou uma intensa produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e seus livros foram traduzidos em diversos pa\u00edses. Seu maior legado para as gera\u00e7\u00f5es seguintes foi, contudo, o seu exemplo de vida e seu compromisso com uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e de qualidade, acess\u00edvel a todos os brasileiros. Espero estar \u00e0 altura da heran\u00e7a deixada pelo nosso patrono e pelos que me antecederam na cadeira.<\/span><\/p>\n

Tenho a consci\u00eancia da responsabilidade de suceder a saudosa jurista e educadora Esther de Figueiredo Ferraz \u2013 que nos deixou aos 93 anos de idade, ap\u00f3s longa vida dedicada ao Direito e \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. Minha antecessora esteve \u00e0 frente do seu tempo e foi pioneira em um Brasil onde a discrimina\u00e7\u00e3o e o preconceito eram obst\u00e1culos a serem superados para que a mulher alcan\u00e7asse posi\u00e7\u00e3o de relevo na sociedade.<\/span><\/p>\n

Esther de Figueiredo Ferraz veio ao mundo para romper paradigmas e para ser a primeira em praticamente tudo. Primeira mulher a integrar a c\u00e1tedra da Faculdade de Direito do Largo S\u00e3o Francisco e a ocupar uma cadeira na Ordem dos Advogados do Brasil, em 1949. Foi ainda a primeira mulher da Am\u00e9rica Latina a comandar uma reitoria na Universidade Presbiteriana Mackenzie. Na Educa\u00e7\u00e3o galgou todos os degraus: da sala de aula ao mais alto topo. Minha antecessora entrou definitivamente para a hist\u00f3ria como a primeira mulher brasileira a ocupar o posto de Ministra do Estado ao assumir, em 1982, o Minist\u00e9rio a da Educa\u00e7\u00e3o e Cultura, oportunidade em que, como Secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo do querido Governador Franco Montoro, aprendi a respeit\u00e1-la e admir\u00e1-la como figura p\u00fablica de primeira grandeza. Foi o coroamento de uma trajet\u00f3ria que fez da nossa saudosa Esther uma das pessoas que mais conhecia o ensino p\u00fablico do pa\u00eds, pois j\u00e1 tinha sido Secret\u00e1ria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo, de 1971 a 1973, membro do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o e tinha participado, por treze anos, do Conselho Federal de Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

A marca registrada da vida p\u00fablica de Esther de Figueiredo Ferraz foi seu senso pr\u00e1tico, gra\u00e7as ao qual conseguiu viabilizar, \u00e0 frente do MEC, a regulamenta\u00e7\u00e3o da Emenda Calmon que estabeleceu, pela primeira vez, percentuais m\u00ednimos obrigat\u00f3rios para a aplica\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o dos recursos arrecadados em impostos. Estava, assim, dado o primeiro passo para a estrutura\u00e7\u00e3o de um sistema de financiamento do ensino p\u00fablico. \u00c0 frente do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, implementou uma reforma universit\u00e1ria que levou ao aperfei\u00e7oamento dos planos de carreira para os professores.<\/span><\/p>\n

H\u00e1 pouco menos de um ano ela nos deixou, restando em todos n\u00f3s a certeza de que cumpriu integralmente aquilo que, aos 82 anos de idade, anunciou em seu discurso de posse na Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o:<\/span><\/p>\n

\u201cUma batalha que a mim, assim o desejo, me ocupar\u00e1 at\u00e9 que cerre os olhos \u00e0 luz do mundo de Deus. Que com Ele, o Senhor, firmei um contrato comprometendo-me a trabalhar nessa aben\u00e7oada seara at\u00e9 o \u00faltimo dia de minha vida, esperando de Sua clem\u00eancia que me conceda a gra\u00e7a de faz\u00ea-lo de forma condigna, poupando-me, se o merecer, da decad\u00eancia espiritual, da depend\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o a terceiros que costumam caracterizar este poente da exist\u00eancia.\u201d<\/span><\/p>\n

A generosidade dos que me agraciaram com o privil\u00e9gio de ser membro titular desta Academia me propiciou mais uma alegria: a de reencontrar e ter como colega e uma das proponentes de meu nome a titular da cadeira 13 da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 a educadora Rose Neubauer, a quem conhe\u00e7o de perto desde os tempos da Campanha para Governador de Franco Montoro. Depois, fomos parceiros durante sete anos: ela como Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado e eu como Ministro da Educa\u00e7\u00e3o. Sou, portanto, testemunha da sua enorme contribui\u00e7\u00e3o ao ensino do nosso Estado. Nomeada Secret\u00e1ria, em 1995, pelo saudoso governador M\u00e1rio Covas, um dos maiores homens p\u00fablicos da hist\u00f3ria recente do pa\u00eds, Rose Neubauer iniciou profundas mudan\u00e7as estruturais do sistema educacional do Estado, com a ado\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas voltadas para a racionaliza\u00e7\u00e3o da m\u00e1quina administrativa, para a descentraliza\u00e7\u00e3o de poderes e compet\u00eancias e o apoio pedag\u00f3gico \u00e0s escolas.<\/span><\/p>\n

Em sua gest\u00e3o, 99% das crian\u00e7as paulistas de 7 a 14 anos tiveram acesso \u00e0 escola e houve forte expans\u00e3o do ensino m\u00e9dio p\u00fablico, que em sete anos cresceu de 1,2 milh\u00e3o para 2 milh\u00f5es de alunos, ao tempo em que a municipaliza\u00e7\u00e3o do ensino tamb\u00e9m avan\u00e7ou significativamente. A Secret\u00e1ria Rose foi uma batalhadora incans\u00e1vel no enfrentamento dos gargalos do fracasso escolar e do congestionamento do fluxo escolar, tendo a coragem de reorganizar a rede escolar do Estado e de adotar novos conceitos pedag\u00f3gicos. Foi tamb\u00e9m pioneira ao introduzir no Estado a cultura da avalia\u00e7\u00e3o, acompanhando assim os ventos renovadores que, em escala nacional, levou ao MEC, na nossa gest\u00e3o a criar o sistema de avalia\u00e7\u00e3o, cuja ess\u00eancia vige at\u00e9 os dias de hoje.<\/span><\/p>\n

Ap\u00f3s sete anos, retomou suas atividades acad\u00eamicas. Doutora em Educa\u00e7\u00e3o, professora titular da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP e consultora de institui\u00e7\u00f5es renomadas, como a FAPESP, Rose Neubauer tem uma produ\u00e7\u00e3o no campo educacional que por si s\u00f3 j\u00e1 a faria merecedora de ser titular desta Academia; sendo autora de dez livros e de 111 itens de produ\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, al\u00e9m de v\u00e1rios artigos publicados por peri\u00f3dicos especializados. Seus conhecimentos acumulados a fazem uma fonte indispens\u00e1vel tanto para o desenvolvimento da ci\u00eancia como para a formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas voltadas para uma educa\u00e7\u00e3o publica de qualidade, capaz de abrir novos horizontes para nossos jovens e alunos.<\/span><\/p>\n

*\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 *\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 *<\/span><\/p>\n

Amigas e amigos,<\/span><\/p>\n

Todos sabem que n\u00e3o sou um educador por forma\u00e7\u00e3o. Sou um simples economista que se especializou na \u00e1rea do trabalho, empregos e sal\u00e1rios. H\u00e1 exatos 25 anos, numa quarta feira do m\u00eas de abril, fui chamado pelo Governador Andr\u00e9 Franco Montoro para uma reuni\u00e3o no Pal\u00e1cio dos Bandeirantes. Ele foi claro e direto na frase que iniciou sua conversa: \u201cvou nome\u00e1-lo, hoje, Secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o\u201d. Lembro que, refeito da enorme surpresa, procurei arrumar em minha cabe\u00e7a algumas ideias e propostas para uma \u00e1rea que eu conhecia apenas superficialmente e que atravessava uma profunda crise no Estado, depois de mais de dois meses de paralisa\u00e7\u00e3o docente. Imediatamente pedi \u00e0 ent\u00e3o secret\u00e1ria municipal Guiomar Namo de Mello e \u00e0 Rose Neubauer, sua Chefe de Gabinete, que viessem ao Pal\u00e1cio para que me ajudassem a alinhavar algumas ideias e propostas antes do an\u00fancio para a imprensa e que se transformaria em minha primeira entrevista coletiva, o que ocorreu no mesmo dia no final da tarde. Foi, portanto, por estas duas mestras que me iniciei na dif\u00edcil e fascinante arte de gerir a Educa\u00e7\u00e3o. Hoje devo reconhecer que a Educa\u00e7\u00e3o tornou-se o centro de minha vida p\u00fablica e profissional.<\/span><\/p>\n

Ao longo deste quarto de s\u00e9culo, como secret\u00e1rio, reitor, ministro e consultor, continuei a aprender com os educadores. Cometerei injusti\u00e7as por omiss\u00e3o, mas n\u00e3o posso deixar de mencionar alguns desses mestres que me ajudaram na transforma\u00e7\u00e3o de economista em educador e a quem sou muito grato. Destaco a Cl\u00e1udio Moura Castro, Eunice Ribeiro Durham, Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, Maria In\u00eas Fini e Iara Prado. Nada se faz sozinho na vida, e ao longo dessa jornada contei tamb\u00e9m com a ajuda inestim\u00e1vel de colaboradores leais que lutaram comigo nas batalhas que travei. Representando a todos com quem tive e tenho o privil\u00e9gio de trabalhar, quero destacar o nome de Gilda Portugal Gouvea. Tudo isso foi poss\u00edvel porque contei com pessoas que confiaram em mim ao entregar-me a gest\u00e3o educacional. Nesse sentido, al\u00e9m de Montoro, sou grato ao Presidente Fernando Henrique Cardoso e ao Governador Jos\u00e9 Serra pelas oportunidades que me proporcionaram.<\/span><\/p>\n

Neste quarto de s\u00e9culo fui protagonista e espectador ao mesmo tempo.<\/span><\/p>\n

Tenho a consci\u00eancia de haver contribu\u00eddo para o avan\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o em nosso pa\u00eds especialmente nas \u00e1reas da inclus\u00e3o, ao promover a universaliza\u00e7\u00e3o do ensino fundamental e aumentos muito importantes nas taxas de escolaridade dos demais n\u00edveis de ensino, da educa\u00e7\u00e3o infantil ao superior, e na cria\u00e7\u00e3o de um sistema de avalia\u00e7\u00e3o educacional que abrange o ensino b\u00e1sico e a educa\u00e7\u00e3o superior, incluindo a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Tudo isso, de alguma forma sobreviveu \u00e0 minha passagem pelo Minist\u00e9rio. Desde o Estatuto do Magist\u00e9rio de S\u00e3o Paulo ainda no Governo Montoro ao Plano de Valoriza\u00e7\u00e3o pelo M\u00e9rito, recentemente sancionado pelo Governador Serra, passando pela redefini\u00e7\u00e3o a carreira docente da Unicamp, a quest\u00e3o das carreiras dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o tem sido outro tema de permanente aten\u00e7\u00e3o. A defini\u00e7\u00e3o curricular esteve presente na minha primeira gest\u00e3o na secretaria estadual e no Minist\u00e9rio, com a edi\u00e7\u00e3o dos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais. A preocupa\u00e7\u00e3o com a cria\u00e7\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es perenes inspirou-me na redefini\u00e7\u00e3o do Estatuto da Unicamp e na aprova\u00e7\u00e3o de Leis fundamentais para nossa educa\u00e7\u00e3o: e Emenda Constitucional 14 que criou o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valoriza\u00e7\u00e3o do Magist\u00e9rio \u2013 o FUNDEF, a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional \u2013 a LDB de 1996 – e a que criou o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, em 1995.<\/span><\/p>\n

Esses mesmos anos assistiram a mudan\u00e7as radicais em todo o mundo com o advento da chamada Sociedade do Conhecimento. A Educa\u00e7\u00e3o e a Ci\u00eancia Pedag\u00f3gica foram profundamente afetadas como tenho tido a oportunidade de destacar em artigos acad\u00eamicos e jornal\u00edsticos. Desenvolveram-se os conceitos relativos \u00e0 aprendizagem: as habilidades e compet\u00eancias de aprender. A pedagogia passou a contar com crit\u00e9rios objetivos para fixar metas para todo o ensino b\u00e1sico dentro das novas exig\u00eancias da sociedade do conhecimento. Mais importante ainda, foram desenvolvidos instrumentos de medi\u00e7\u00e3o bastante precisos dessas habilidades e compet\u00eancias, atrav\u00e9s de sofisticados sistemas de avalia\u00e7\u00e3o de alunos. Temos hoje a possibilidade de uma mudan\u00e7a radical no conte\u00fado da pol\u00edtica educacional. Incorporar os indicadores resultantes dos processos de avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem em todas as pol\u00edticas e normas educacionais \u00e9 o caminho mais curto e efetivo para colocar a aprendizagem no foco central do funcionamento da escola. Desde a distribui\u00e7\u00e3o de recursos para as escolas, passando pelas regras da carreira do professor e de sua remunera\u00e7\u00e3o e chegando at\u00e9 a forma como designamos os diretores de escola e fixamos os objetivos para seu trabalho, tudo enfim relativo \u00e0 escola pode hoje levar em considera\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m os resultados dos processos de avalia\u00e7\u00e3o dos alunos.<\/span><\/p>\n

Porque n\u00e3o conseguimos elevar a qualidade de nossas escolas? Sem d\u00favida, o tema \u00e9 complexo e envolve um grande n\u00famero de fatores, que contemplam os problemas de deficiente forma\u00e7\u00e3o dos professores, falta de preparo espec\u00edfico dos diretores de escola, aus\u00eancia de um curr\u00edculo escolar e, em menor medida, as condi\u00e7\u00f5es materiais da infraestrutura. \u00c9 verdade que n\u00e3o podemos desconsiderar a grande transforma\u00e7\u00e3o havida na sociedade brasileira, com uma violenta urbaniza\u00e7\u00e3o n\u00e3o acompanhada pela estrutura\u00e7\u00e3o das cidades, gerando fortes altera\u00e7\u00f5es nas rela\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias e familiares que acabaram afetando a escola a\u00ed inserida. Assim sendo, a busca da qualidade dever\u00e1 passar tamb\u00e9m, por de uma nova harmonia entre escola, fam\u00edlia e sociedade.<\/span><\/p>\n

Muitas vezes esbarramos na explora\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, promovida pelos sindicatos, do corporativismo, que n\u00e3o expressa \u00e0 vis\u00e3o da maioria do professorado. Por vezes, esta explora\u00e7\u00e3o \u00e9 muito eficaz e termina por \u201ccomover\u201d, de certa forma, a amplos segmentos da sociedade que tendem a adotar atitudes paternalistas em rela\u00e7\u00e3o aos mestres, como se fosse uma quase ofensa cobrar conhecimentos, desempenho e resultados do trabalho de ensinar. At\u00e9 mesmo membros de inst\u00e2ncias decis\u00f3rias do Poder P\u00fablico s\u00e3o sensibilizados pelos argumentos corporativos e tomam medidas que acabam prejudicando a educa\u00e7\u00e3o, esquecendo-se das verdadeiras v\u00edtimas desse processo que s\u00e3o as crian\u00e7as e jovens que ter\u00e3o seu futuro definitivamente comprometido pela escola ruim.<\/span><\/p>\n

De tanto fazer e de tanto observar, algumas li\u00e7\u00f5es ficaram e convic\u00e7\u00f5es se solidificaram. Como frequentemente ocorre, o essencial \u00e9 simples: \u00e9 preciso destacar o protagonismo dos alunos no processo educacional. Focar na aprendizagem significa precisamente isso: as escolas foram feitas para os estudantes e n\u00e3o para os professores. \u00c9 obvio que devemos investir mais recursos na remunera\u00e7\u00e3o dos professores, vinculando-os, por\u00e9m, \u00e0 introdu\u00e7\u00e3o de mudan\u00e7as necess\u00e1rias na sua forma\u00e7\u00e3o, atualiza\u00e7\u00e3o profissional e estrutura\u00e7\u00e3o de suas carreiras, tal como recentemente aprovamos em S\u00e3o Paulo.<\/span><\/p>\n

*\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 *\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 *<\/span><\/p>\n

Ilustres colegas Acad\u00eamicos,<\/span><\/p>\n

Quero agradecer, de forma especial, a dois ilustres membros desta Academia que muito contribu\u00edram para o abrilhantamento desta cerim\u00f4nia de hoje \u2013 uma das maiores homenagens que recebi ao longo de minha vida p\u00fablica. Meus primeiros agradecimentos v\u00e3o para o eminente pesquisador e docente do curso do programa em Mestrado da Educa\u00e7\u00e3o da Universidade da Cidade de S\u00e3o Paulo, Jo\u00e3o Gualberto de Carvalho Meneses, que, de forma competente, presidiu a Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 junho do presente ano. Todos n\u00f3s sabemos o quanto ele contribuiu para o ensino em nosso Estado, seja atrav\u00e9s de sua atua\u00e7\u00e3o como presidente do Conselho Municipal da Educa\u00e7\u00e3o capital paulista, seja atrav\u00e9s de seus estudos voltados para temas como a gest\u00e3o escolar e pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o. Ao mestre Jo\u00e3o Gualberto, o meu muito obrigado.<\/p>\n

Manifesto tamb\u00e9m minha gratid\u00e3o ao atual presidente da Academia, o ilustre professor universit\u00e1rio Paulo Nathanael Pereira de Souza, que de forma competente preparou esta cerim\u00f4nia e dirigiu seus trabalhos. Nosso novo presidente tem vasta folha de servi\u00e7os prestados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, materializados quando foi reitor da Universidade S\u00e3o Marcos, membro do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, do Conselho Federal da Educa\u00e7\u00e3o e presidente do Conselho de Administra\u00e7\u00e3o do CIEE na gest\u00e3o 2003-2009. Temos a convic\u00e7\u00e3o de que seu mandato iniciado ao final de junho \u00faltimo se colocar\u00e1 a altura da tradi\u00e7\u00e3o da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, que nos seus quase quarenta anos de exist\u00eancia prestou relevantes servi\u00e7os \u00e0 sociedade e ao Estado.<\/p>\n

Destaco tamb\u00e9m que esta bela festa de homenagem n\u00e3o teria sido poss\u00edvel n\u00e3o fora a generosidade do CIEE e a compet\u00eancia de seus dirigentes, a quem homenageio na figura do Presidente do seu Conselho, Professor Ruy Altenfelder.<\/p>\n

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Senhor Presidente,<\/p>\n

Permita-me concluir com uma palavra de car\u00e1ter pessoal para expressar o profundo reconhecimento \u00e0 minha fam\u00edlia, fonte de inspira\u00e7\u00e3o e na qual bebo a energia para seguir lutando: minha mulher Carla e meus filhos Maria Teresa, Renato e Maria Luisa, que, al\u00e9m de muitas outras alegrias, j\u00e1 me deram tr\u00eas casais de maravilhosos netos: Nina e Neil, Marina e Mateo e Isabella e Nicholas. De minha m\u00e3e, Maria do Brasil, herdei a paci\u00eancia nas adversidades, de meu pai, Renato, a coragem para defender o que \u00e9 certo e enfrentar situa\u00e7\u00f5es dif\u00edceis. Esses legados me t\u00eam sido muito \u00fateis na vida p\u00fablica.<\/p>\n

Muito obrigado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DISCURSO DE POSSE NA ACADEMIA PAULISTA DE EDUCA\u00c7\u00c3O \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Paulo Renato Souza \u00a0 Senhor Presidente, Senhoras e Senhores acad\u00eamicos, \u201cMas, de todos os deveres que incumbem ao Estado, o que exige maior capacidade de dedica\u00e7\u00e3o e justifica maior soma de sacrif\u00edcios; aquele com que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel transigir sem a perda irrepar\u00e1vel de algumas gera\u00e7\u00f5es; aquele em cujo cumprimento os erros praticados se projetam mais longe nas suas consequ\u00eancias, agravando-se \u00e0 medida que recuam no tempo; o dever mais alto, mais penoso e mais grave \u00e9, de certo, o da educa\u00e7\u00e3o que, dando ao povo a consci\u00eancia de si mesmo […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-129","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-discursos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/129","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=129"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/129\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=129"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=129"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=129"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}