{"id":166,"date":"2011-04-14T21:57:21","date_gmt":"2011-04-15T00:57:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apedu.org.br\/site\/2011\/04\/14\/discurso-de-saudacao-ao-academico-scipione-di-pietrro-neto\/"},"modified":"2011-04-14T21:57:21","modified_gmt":"2011-04-15T00:57:21","slug":"discurso-de-saudacao-ao-academico-scipione-di-pietrro-neto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/discurso-de-saudacao-ao-academico-scipione-di-pietrro-neto\/","title":{"rendered":"Discurso de Sauda\u00e7\u00e3o ao Acad\u00eamico Scipione Di Pietrro Neto."},"content":{"rendered":"

DISCURSO DE SAUDA\u00c7\u00c3O AO<\/span><\/span><\/p>\n

ACAD\u00caMICO SCIPIONE DI PIERRO NETO<\/span><\/span><\/p>\n

PELA ACAD\u00caMICA AM\u00c9LIA A. DOMINGUES DE CASTRO<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

15\/6\/1999<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Senhor Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Professor Solon Borges dos Reis.<\/span><\/span><\/p>\n

Autoridades aqui presentes e representantes das autoridades.<\/span><\/span><\/p>\n

Senhores Acad\u00eamicos, Senhores Professores.<\/span><\/span><\/p>\n

Parentes e Amigos que aqui vieram homenagear o Acad\u00eamico eleito que hoje toma posse.<\/span><\/span><\/p>\n

Senhor Professor Doutor Scipione Di Pierro Neto.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Recebi dos Senhores acad\u00eamicos a honrosa incumb\u00eancia de saudar um novo membro da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, o Professor Scipione Di Pierro Neto.<\/span><\/span><\/p>\n

Em mar\u00e7o de 1998, confiaram-me miss\u00e3o id\u00eantica, por ocasi\u00e3o da recep\u00e7\u00e3o \u00e0 Professora Doutora Myriam Krasilchik, hoje Diretora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o que nos acolhe neste dia festivo. Como naquela ocasi\u00e3o, aceitei a miss\u00e3o, embora sabendo de suas dificuldades, pois relatar os principais aspectos da vida de professores de tal modo qualificados, fazendo justi\u00e7a a suas muitas contribui\u00e7\u00f5es \u00e0 educa\u00e7\u00e3o brasileira, \u00e9 tarefa demorada e abrangente que exigiria muito mais tempo do que o destinado a tanto no dia de sua recep\u00e7\u00e3o nesta Academia. Mas assim mesmo aceitei-a, com prazer, embora sabendo que minha \u00fanica credencial para faz\u00ea-lo \u00e9 ter tido o privil\u00e9gio de acompanhar a carreira dos dois amigos e colegas desde o final dos anos cinquenta , quando passaram a integrar os quadros do Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da USP e logo em seguida da Cadeira de Metodologia do Ensino da Faculdade de Filosofia, Ci\u00eancias e Letras da USP.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Antes de tentar, com a poss\u00edvel brevidade, referir-me \u00e0 caminhada que transformou o Scipione, jovem licenciado de 1954, num dos expoentes da renova\u00e7\u00e3o do ensino da matem\u00e1tica em nosso pa\u00eds, pe\u00e7o licen\u00e7a para assinalar alguns eventos que marcaram a educa\u00e7\u00e3o, neste s\u00e9culo.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

H\u00e1 cem anos, em 1899, foi fundado, em Genebra, o Bureau International des \u00c9coles Nouvelles, organiza\u00e7\u00e3o que veio, alguns anos depois, em 1925, a transformar-se no Bureau International de l\u2019\u00c9ducation (BIE), hoje sob a \u00e9gide da UNESCO. Na \u00e9poca de sua funda\u00e7\u00e3o, essa institui\u00e7\u00e3o reunia os entusiastas das novas escolas que vinham sendo organizadas em modelos diferentes dos tradicionais. Como disse um bi\u00f3grafo de Adolphe Ferri\u00e8re, a quem se atribui o m\u00e9rito de sua cria\u00e7\u00e3o, \u201cera um projeto de ruptura com a ordem escolar existente\u201d. Os rumos desse movimento de ideias e de pr\u00e1ticas educacionais s\u00e3o por todos conhecidos: se os princ\u00edpios nos quais se baseavam encontram-se hoje integrados ao pensamento pedag\u00f3gico, como ideias que regem pesquisas e experi\u00eancias, as realiza\u00e7\u00f5es foram assumindo contornos diversos conformando-se \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o dos problemas e das inflex\u00f5es ideol\u00f3gicas, ficando dilu\u00eddas nos diversos movimentos renovadores que o s\u00e9culo abrigou. Assim as ideias de liberdade e atividade, que resumem as propostas de democratiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, passando por todos os obst\u00e1culos dos regimes totalit\u00e1rios, mantiveram-se intocadas. Por outro lado a mudan\u00e7a das institui\u00e7\u00f5es, no geral, mostrou-se lenta, embora com ilhas, verdadeiras pontas de lan\u00e7a que impulsionam inova\u00e7\u00f5es. Ap\u00f3s um s\u00e9culo, no qual desenvolveram-se a pesquisa e a experimenta\u00e7\u00e3o em Pedagogia, com base no esfor\u00e7o te\u00f3rico que as vem fundamentando, os excessos e certas solu\u00e7\u00f5es pontuais do centen\u00e1rio movimento receberam reformula\u00e7\u00f5es. No entanto, sua presen\u00e7a constante em todas as discuss\u00f5es do s\u00e9culo, exige que a \u00e9poca de sua eclos\u00e3o seja referida como um in\u00edcio de importantes conquistas educacionais. \u00c9 uma feliz coincid\u00eancia que este seja o ano da posse do Professor Scipione na Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

No Brasil, o Manifesto dos Pioneiros da Educa\u00e7\u00e3o Nova, no in\u00edcio dos anos trinta, ao difundir muitas das ideias originais do movimento, procurou contemplar a nossa realidade, admitindo conceitos e fundamentos da educa\u00e7\u00e3o nova e utilizando-os para um plano de reconstru\u00e7\u00e3o que apontava para amplas mudan\u00e7as na estrutura educacional do pa\u00eds. Pouco mais de meio s\u00e9culo depois, a Professora Doutora Esther de Figueiredo Ferraz, membro ilustre desta Academia, como Ministra da Educa\u00e7\u00e3o, em suas palavras de abertura \u00e0 Mesa Redonda reunida para debater o documento, afirmou que \u201cde muitas maneiras o escolanovismo influenciou a educa\u00e7\u00e3o brasileira\u201d: no plano pol\u00edtico, no plano social e sobretudo no plano pedag\u00f3gico \u201cno qual deixou marcas indel\u00e9veis\u201d.<\/span><\/span><\/p>\n

Muitas reformas de ensino se sucederam e uma grande produ\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, liderada pelos nomes de An\u00edsio Teixeira e Louren\u00e7o Filho, veio \u00e0 luz. Na Faculdade de Filosofia, Ci\u00eancias e Letras da USP, lecionaram outros dos signat\u00e1rios do Manifesto, os saudosos professores Noemi da Silveira Rudolfer, Rold\u00e3o Lopes de Barros e Fernando de Azevedo. N\u00e3o \u00e9 pois de se admirar, que um clima de renova\u00e7\u00e3o de ideias e de propostas pedag\u00f3gicas entusiasmasse os seus professores, quando iniciados os cursos de educa\u00e7\u00e3o nas novas Faculdades de Filosofia, Ci\u00eancias e Letras inauguradas na d\u00e9cada de trinta.<\/span><\/span><\/p>\n

O atraso da realidade, com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s ideias, n\u00e3o deve nos fazer esquecer das conquistas que vieram, lentamente, fazendo seus caminhos. Tivemos problemas que deixaram de ser discutidos porque encontraram um consenso que os eliminava. Mas para umas poucas dificuldades resolvidas, restaram in\u00fameras outras pedindo solu\u00e7\u00f5es. Entre elas a da educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica<\/strong>, sabendo-se dos constantes fracassos dos estudantes nessa \u00e1rea.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Quando assumi a responsabilidade de saudar o Professor Scipione, veio-me \u00e0 cabe\u00e7a uma pergunta impertinente: seriam suficientes reformas curriculares e de programas, altera\u00e7\u00f5es nos sistemas de ensino, diferentes organiza\u00e7\u00f5es do espa\u00e7o escolar, em suma, decis\u00f5es no campo do planejamento da educa\u00e7\u00e3o, da pol\u00edtica educacional ou da administra\u00e7\u00e3o escolar, para encontrar solu\u00e7\u00f5es capazes de enfrentar problemas de ensino e aprendizagem na escola? E conclu\u00ed que tais medidas, embora necess\u00e1rias, n\u00e3o s\u00e3o por si mesmas suficientes para reverter o impacto de tradi\u00e7\u00f5es sedimentadas. E que n\u00e3o obstante os muitos conceitos novos das teorias educacionais e o esfor\u00e7o de pesquisa pedag\u00f3gica que esta segunda parte do s\u00e9culo vinte v\u00ea eclodir, \u00e9 \u00e0 presen\u00e7a humana, ao professor e \u00e0 sua vontade pedag\u00f3gica<\/strong> que se devem as mudan\u00e7as mais significativas.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9 oportuno observar que a pr\u00f3pria inflex\u00e3o das ci\u00eancias hist\u00f3ricas, revela essa tend\u00eancia de contemplar o cotidiano, os acontecimentos do dia a dia e os seus her\u00f3is, que deixaram de ser santos, generais, \u201ccondottieri\u201d de todos os tipos, para valorizar o homem comum, o her\u00f3i an\u00f4nimo, o sujeito que faz a hist\u00f3ria e n\u00e3o \u00e9, somente, seu objeto.<\/span><\/span><\/p>\n

No caso presente, o Professor Scipione, est\u00e1 longe de ser um her\u00f3i an\u00f4nimo. Seu trabalho, no ensino fundamental, m\u00e9dio e superior, sua produ\u00e7\u00e3o intelectual, sua lideran\u00e7a fizeram seu nome conhecido n\u00e3o somente em S\u00e3o Paulo mas em outras muitas regi\u00f5es do pa\u00eds que o conheceram e \u00e0 sua obra.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Desejo, pois, acentuar a contribui\u00e7\u00e3o do nosso homenageado ao esfor\u00e7o de renova\u00e7\u00e3o e moderniza\u00e7\u00e3o do ensino da matem\u00e1tica. E quando falo em moderniza\u00e7\u00e3o, n\u00e3o me refiro \u00e0 ado\u00e7\u00e3o de alguns modismos, a seguir correntes dos dias contempor\u00e2neos apenas porque assim est\u00e3o datadas, mas a um tipo de atua\u00e7\u00e3o que tem a consci\u00eancia do que \u00e9 preciso fazer e a<\/strong> disposi\u00e7\u00e3o de faz\u00ea-lo,<\/strong> conforme as necessidades que s\u00e3o discernidas e o saber que fundamenta as decis\u00f5es.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

O nosso her\u00f3i terminou o bacharelato e a licenciatura em matem\u00e1tica, j\u00e1 tendo constitu\u00eddo fam\u00edlia e exercendo o magist\u00e9rio. Um ano depois de formado prestou seu primeiro concurso p\u00fablico. Classificado em 4\u00ba lugar passou a ocupar a cadeira de Matem\u00e1tica no Col\u00e9gio Estadual e Escola Normal de Piraju, no interior do nosso Estado. \u00c9 importante observar que j\u00e1 nessa ocasi\u00e3o demonstrou sua inclina\u00e7\u00e3o inovadora, pois criou o Centro de estudos de Matem\u00e1tica Professor Teodoro Ramos, com o objetivo de expandir o conhecimento matem\u00e1tico por meio de cursos e palestras e formar bibliotecas especializadas para as classes do Col\u00e9gio. Estas \u00faltimas tornaram-se realidade, atingindo consider\u00e1vel acervo, que l\u00e1 permaneceu quando o docente, tendo realizado outro concurso de ingresso ao Magist\u00e9rio Secund\u00e1rio e Normal do Estado, assumiu cursos no Gin\u00e1sio Estadual de Bernardo de Campos. Note-se que nesse concurso obteve o primeiro lugar<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Ora, em 1957, o rec\u00e9m criado Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da Faculdade de Filosofia, Ci\u00eancias e Letras da USP, nos termos do conv\u00eanio realizado com a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado, abriu concursos para preencher seus quadros docentes, tendo como candidatos professores da rede estadual.<\/span><\/span><\/p>\n

Veio, ent\u00e3o, do interior, o Professor Scipione e diante de banca examinadora composta por ilustres professores da USP, demonstrou que era o professor de que o Col\u00e9gio necessitava para orientar a \u00e1rea de matem\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

Desde essa ocasi\u00e3o, fazendo parte da equipe de orienta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio, tive a oportunidade de conhec\u00ea-lo como colega de trabalho. Penso que sua ascend\u00eancia italiana pode explicar, em parte, as qualidades que desde logo demonstrou. H\u00e1 pouco tempo indaguei ao Professor, qual era a origem de sua fam\u00edlia e fiquei sabendo que parte dela provem da regi\u00e3o de Roma e outra parte de N\u00e1poles. Seria essa alian\u00e7a rara entre a racionalidade e a l\u00f3gica dos romanos e a generosidade e o entusiasmo dos napolitanos que influenciou sua personalidade? \u00c9 poss\u00edvel, pois o novo integrante do Col\u00e9gio passou a participar – com todo o seu potencial l\u00f3gico e racional – dos semin\u00e1rios de estudos de Psicologia e Epistemologia Gen\u00e9tica que se desenvolviam no Col\u00e9gio e na ent\u00e3o Cadeira de Metodologia do Ensino, por iniciativa do saudoso Professor Onofre de Arruda Penteado J\u00fanior. O que estava em jogo era a necessidade sentida pelos envolvidos no trabalho pedag\u00f3gico de encontrarem fundamentos te\u00f3ricos para os propostos avan\u00e7os em educa\u00e7\u00e3o e did\u00e1tica. Mas tornando-se colaborador desse grupo de estudos, voltou-se tamb\u00e9m, com toda a sua generosidade e entusiasmo napolitanos, a desenvolver trabalho t\u00e3o renovador quanto amplo e criativo. Quando os colegas indagavam qual o segredo de sua intensa produtividade intelectual, ele procurava incentiv\u00e1-los, dizendo que se tratava de uma conhecida propor\u00e7\u00e3o: 1 % de inspira\u00e7\u00e3o e 99 % de transpira\u00e7\u00e3o. Pode-se inferir que a qualidade<\/strong> do reduzido \u00edndice que atribu\u00eda a suas iniciativas, devia ser muito especial, para suprir a pouca quantidade de que dizia dispor.<\/span><\/span><\/p>\n

Convidado a integrar os quadros da Cadeira de Metodologia do Ensino, assumiu, nesse setor, os encargos referentes \u00e0 Pr\u00e1tica de Ensino da Matem\u00e1tica, cujos est\u00e1gios eram realizados no Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o, o que lhe permitiu dedicar-se mais amplamente \u00e0 tarefa de forma\u00e7\u00e3o de novos professores de matem\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

Suas realiza\u00e7\u00f5es, que inclu\u00edram a implanta\u00e7\u00e3o de um novo modo de incentivar e desenvolver a aprendizagem da matem\u00e1tica, tiveram a participa\u00e7\u00e3o da equipe de trabalho que constituiu e orientou. Do grupo que o rodeava e com o qual iniciou e desenvolveu um trabalho coordenado e meticuloso, lembro-me bem de Alberto Moretin, Iracema Mori, A\u00edda Ferreira da Silva, entre outros que tem sido pontas de lan\u00e7a de uma nova concep\u00e7\u00e3o do ensino da matem\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0Uma de suas experi\u00eancias refere-se ao que foi denominado Trabalho Dirigido de Matem\u00e1tica, estrat\u00e9gia que criava condi\u00e7\u00f5es para que os alunos constru\u00edssem ou reconstru\u00edssem o pr\u00f3prio conhecimento, e pudessem eles pr\u00f3prios aferir e avaliar os resultados obtidos. Demonstrava-se assim a alian\u00e7a entre a teoria e a pr\u00e1tica, no decurso das atividades de pesquisa aut\u00f4noma empreendidas pelos alunos.<\/span><\/span><\/p>\n

Os resultados o encheram de alegria, pois os m\u00e9todos que utilizou permitiram que na 1a<\/sup> e 2a<\/sup> Olimp\u00edadas de Matem\u00e1tica para o Estado de S\u00e3o Paulo, patrocinadas pela Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado e pelo GEEM (Grupo de Estudos para o ensino da Matem\u00e1tica), presidido pelo Professor Sangiorgi no ano de 1965, os alunos do Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o obtivessem os cinco primeiros lugares, fa\u00e7anha repetida quase totalmente no ano seguinte.<\/span><\/span><\/p>\n

Seus colegas e alunos tamb\u00e9m tiveram seu momento de alegria, ao ver o Professor Scipione ser escolhido como \u201cProfessor de Ci\u00eancias do Ano – especialidade Matem\u00e1tica\u201d, em concurso promovido pela UNESCO e organizado pelo IBECC (Instituto Brasileiro de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura), quando foi premiado em reuni\u00e3o da SBPC, na d\u00e9cada de sessenta.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Continuei acompanhando de perto seu trabalho quando, infelizmente j\u00e1 extinto o Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o, trabalh\u00e1vamos como integrantes do Departamento de Metodologia do Ensino e Educa\u00e7\u00e3o Comparada da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP. Tive ent\u00e3o o privil\u00e9gio de ser orientadora de sua tese de doutorado, defendida em 1973, que teve o t\u00edtulo de \u201cUma contribui\u00e7\u00e3o ao ensino da geometria elementar\u201d. Trata-se de trabalho de pesquisa diagn\u00f3stica, com fundamenta\u00e7\u00e3o tanto no conhecimento matem\u00e1tico quanto nas conclus\u00f5es da psicologia cognitiva, utilizando t\u00e9cnicas rigorosas de investiga\u00e7\u00e3o e tendo como sujeitos professores e alunos de uma centena de escolas paulistanas. Aprendi muito nesse trabalho que nominalmente orientei, e at\u00e9 agora n\u00e3o sei por que o seu autor n\u00e3o o publicou.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Para n\u00e3o perder de vista o que afirmei de in\u00edcio, quanto \u00e0 import\u00e2ncia que atribuo aos professores, na tarefa de implementar ideias, atitudes e atua\u00e7\u00f5es inovadoras em educa\u00e7\u00e3o, devo continuar relatando outros aspectos da vida profissional do Professor Scipione, que o colocam como um centro de difus\u00e3o do que tenho considerado como a revis\u00e3o das ideias da escola nova no Brasil nesta segunda metade do s\u00e9culo vinte.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Paralelamente \u00e0s atua\u00e7\u00f5es que relatei, o Professor Scipione exerceu o magist\u00e9rio, em outras escolas de n\u00edvel m\u00e9dio e superior. O Col\u00e9gio Paulistano, no qual havia iniciado suas atividades e o Col\u00e9gio Rio Branco o tiveram como professor.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0No Ensino Superior, seguiu a carreira universit\u00e1ria na Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo, na qual at\u00e9 hoje integra como Professor Titular, os quadros do Departamento de Matem\u00e1tica do Centro de Matem\u00e1tica, F\u00edsica e Tecnologia. \u00c9 igualmente Professor Titular de Matem\u00e1tica Aplicada \u00e0 Economia, cargo obtido por concurso na Faculdade Municipal de Ci\u00eancias Econ\u00f4micas e Administrativas de Osasco.<\/span><\/span><\/p>\n

Junto a outros especialistas, como o Professor Sangiorgi aqui presente e o nosso saudoso confrade, Professor Castrucci, o Professor Scipione tornou-se membro do Grupo de Estudos para o Ensino da Matem\u00e1tica, que desde sua funda\u00e7\u00e3o constituiu poderoso f\u00f3rum de debates e incentivou o progresso em sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

Essa amplitude de referenciais vai permitir ao Professor o exerc\u00edcio de uma rede de atividades conexas e harm\u00f4nicas, que ampliam o potencial de difus\u00e3o de suas ideias inovadoras.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Resta-me dizer algo acerca de outra forma de expandi-las: a que se manifesta atrav\u00e9s de suas publica\u00e7\u00f5es. Desde os tempos do Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o, o Professor Scipione come\u00e7a a reunir em fasc\u00edculos, para uso de estudantes e dos professores que prepara, novos textos destinados \u00e0 aprendizagem da matem\u00e1tica. A metodologia das obras did\u00e1ticas que deram continuidade a essas primeiras experi\u00eancias caracteriza-se por atender tanto ao rigor cient\u00edfico na mat\u00e9ria quanto ao desenvolvimento cognitivo do aluno. O desafio do texto \u00e9 projetado em fun\u00e7\u00e3o da progressiva capacidade de compreens\u00e3o dos leitores aos quais se destina.<\/span><\/span><\/p>\n

Seria longo enumerar toda essa produ\u00e7\u00e3o especializada. Mas \u00e9 importante notar que tamb\u00e9m nesse terreno o autor associa colaboradores ao seu trabalho, alguns dos quais membros da equipe do Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o, e um deles sua filha, Maria C\u00e2ndida.<\/span><\/span><\/p>\n

Enfrentando as dificuldades da atividade editorial em nosso meio, o Professor Scipione fundou, em 1974, a Scipione Autores Editores Ltda. que conduziu durante dez anos, ao t\u00e9rmino dos quais, embora passada a outras m\u00e3os, a empresa manteve seu nome: Editora Scipione Ltda. A essa editora continua confiando a publica\u00e7\u00e3o de seus livros.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Senhoras e Senhores.<\/span><\/span><\/p>\n

Esforcei-me por comprovar, gra\u00e7as ao exemplo do Professor Scipione, meu ponto de vista quanto aos rumos seguidos pela educa\u00e7\u00e3o nos cem anos que nos separam da cria\u00e7\u00e3o do Bureau International des \u00c9coles Nouvelles. Ou seja: que as melhores ideias, os mais rigorosos estudos e pesquisas, s\u00f3 conseguem dar frutos quando encontram mentes capazes de lhes dar um significado real atrav\u00e9s da a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. O novo membro desta Academia, professor e formador de professores, demonstra que \u00e9 dif\u00edcil, mas n\u00e3o imposs\u00edvel a constru\u00e7\u00e3o de uma nova realidade, mas que ela s\u00f3 pode acontecer, pela vontade pedag\u00f3gica<\/strong> de seus edificadores, exercida na constante intera\u00e7\u00e3o entre profissionais dispostos \u00e0 colabora\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Termino esta sauda\u00e7\u00e3o dizendo ao Professor Scipione: seja bem-vindo \u00e0 Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, de cujos prop\u00f3sitos tanto se aproxima por sua personalidade e trajet\u00f3ria profissional.<\/span><\/span><\/p>\n

Uma palavra ainda. Conhecendo a import\u00e2ncia que tem sua fam\u00edlia para o nosso homenageado, os la\u00e7os de afeto e de recorda\u00e7\u00e3o que re\u00fanem seus membros, desejo estender esta homenagem a Dulce, sua esposa t\u00e3o companheira, a seus filhos e aos netos com os quais o premiaram.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/span><\/p>\n

S\u00e3o Paulo, 15 de junho de 1999<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DISCURSO DE SAUDA\u00c7\u00c3O AO ACAD\u00caMICO SCIPIONE DI PIERRO NETO PELA ACAD\u00caMICA AM\u00c9LIA A. DOMINGUES DE CASTRO \u00a0 15\/6\/1999 \u00a0 \u00a0 Senhor Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Professor Solon Borges dos Reis. Autoridades aqui presentes e representantes das autoridades. Senhores Acad\u00eamicos, Senhores Professores. Parentes e Amigos que aqui vieram homenagear o Acad\u00eamico eleito que hoje toma posse. Senhor Professor Doutor Scipione Di Pierro Neto. \u00a0 Recebi dos Senhores acad\u00eamicos a honrosa incumb\u00eancia de saudar um novo membro da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, o Professor Scipione Di Pierro Neto. Em mar\u00e7o de 1998, confiaram-me miss\u00e3o id\u00eantica, por ocasi\u00e3o […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-166","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-discursos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/166","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=166"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/166\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=166"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=166"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=166"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}