{"id":170,"date":"2011-05-11T15:31:57","date_gmt":"2011-05-11T18:31:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apedu.org.br\/site\/2011\/05\/11\/discurso-de-saudacao-a-academica-rachel-gevertz\/"},"modified":"2011-05-11T15:31:57","modified_gmt":"2011-05-11T18:31:57","slug":"discurso-de-saudacao-a-academica-rachel-gevertz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/discurso-de-saudacao-a-academica-rachel-gevertz\/","title":{"rendered":"Discurso de Sauda\u00e7\u00e3o \u00e0 Acad\u00eamica Rachel Gevertz"},"content":{"rendered":"

DISCURSO DE SAUDA\u00c7\u00c3O \u00c0 ACAD\u00caMICA TITULAR<\/span><\/span><\/p>\n

RACHEL GEVERTZ<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

8\/10\/2004<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Foi com muito prazer que recebi a incumb\u00eancia de saudar, em nome da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, a Professora Rachel Gevertz, que hoje toma posse da cadeira n\u00ba 29 desta Institui\u00e7\u00e3o. N\u00e3o somente por raz\u00f5es de amizade, mas porque, desde que eu a conheci – e isso faz muito tempo -, algumas caracter\u00edsticas da personalidade de Rachel Gevertz, me impressionaram. Refiro-me, pelo menos, a tr\u00eas dessas qualidades que a tornam uma pessoa muito especial. S\u00e3o as seguintes:<\/span><\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 um entusiasmo<\/strong> sem limites pelo ensino de ci\u00eancias, baseado num s\u00e9rio discernimento de seus valores \u00e9ticos e sociais;<\/span><\/span><\/h1>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 uma aud\u00e1cia<\/strong> intelectual que a levou a in\u00fameras iniciativas inovadoras, pelas quais lutou sem tr\u00e9gua;<\/span><\/span><\/h1>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 a coragem <\/strong>para enfrentar dificuldades e levar avante seus prop\u00f3sitos.<\/span><\/span><\/h1>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Essas condi\u00e7\u00f5es se revelam em seu longo curr\u00edculo<\/em>. Seria, no entanto, imposs\u00edvel, nas circunst\u00e2ncias, enumerar todos os seus itens, motivo pelo qual prefiro reunir, dentro de alguns t\u00f3picos, as atividades que considero os principais marcos de sua trajet\u00f3ria intelectual.<\/span><\/span><\/h1>\n

Destaco, em primeiro lugar, o processo de autoforma\u00e7\u00e3o<\/strong> de uma cientista, que ap\u00f3s os cursos de gradua\u00e7\u00e3o realizados no Brasil, procura e obt\u00e9m aperfei\u00e7oamento e amplia\u00e7\u00e3o do campo em cursos realizados no exterior, especialmente Estados Unidos e Fran\u00e7a. Vai se revelando, nessa expans\u00e3o, o projeto de multiplicar seu cabedal cient\u00edfico,<\/em> ensinando e preparando professores, e assim indo alem das atividades de pesquisa. O Mestrado em Harvard prolonga-se em cursos avan\u00e7ados cumpridos em outras universidades americanas, e a estadia em S\u00e8vres, onde eram feitas experi\u00eancias educacionais de vanguarda nas \u201dclasses nouvelles\u201c francesas, revela seu interesse por um ensino mais afinado \u00e0 qualidade da cultura cient\u00edfica <\/em>que procura difundir.<\/span><\/span><\/p>\n

Outros estudos especializados foram realizados no Brasil, em n\u00edvel de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o abrindo novos campos de pesquisa, ao mesmo tempo em que a professora continua redirecionando as ideias vigentes no ensino de ci\u00eancias.<\/span><\/span><\/p>\n

Ampliando constantemente seu conhecimento em diversas dire\u00e7\u00f5es do pensamento cient\u00edfico, nossa homenageada revela uma not\u00e1vel coer\u00eancia intelectual, como se ver\u00e1, em seguida. Pois, na verdade, h\u00e1 no trabalho da Rachel uma centra\u00e7\u00e3o de prop\u00f3sitos,<\/strong> que me pareceu proveniente da inten\u00e7\u00e3o de valorizar a divulga\u00e7\u00e3o adequada de uma cultura cient\u00edfica<\/em> , j\u00e1 que esta se torna cada vez mais decisiva para os destinos do pa\u00eds e de seus cidad\u00e3os. Por outro lado, coloca-se ao lado daqueles que entendem ser o desenvolvimento cient\u00edfico importante para o pa\u00eds, como fator de desenvolvimento tecnol\u00f3gico e de progresso industrial, agr\u00edcola e comercial, considerando-o tamb\u00e9m fator de bem-estar coletivo e individual, contribuindo para o alcance de valores, n\u00e3o s\u00f3 culturais mas \u00e9ticos. Todos esses aspectos s\u00f3 podem ser alcan\u00e7ados, repito, pela divulga\u00e7\u00e3o adequada de uma cultura cient\u00edfica<\/em><\/strong>, e entende-se que tal adequa\u00e7\u00e3o abrange n\u00e3o s\u00f3 o conte\u00fado ministrado, mas os meios e modos de faz\u00ea-lo access\u00edvel aos jovens, num esfor\u00e7o educativo <\/em>visando desenvolver neles as qualidades intelectuais e morais que o trabalho cient\u00edfico exige, tais como a honestidade na investiga\u00e7\u00e3o, a persist\u00eancia, a intelig\u00eancia l\u00f3gica, o respeito \u00e0 vida em todas as suas modalidades, a\u00ed inclu\u00edda a preserva\u00e7\u00e3o da natureza.<\/span><\/span><\/p>\n

Sendo muitos os desafios do mundo atual, Rachel dedicou-se a tirar os cientistas de sua torre de marfim<\/strong>, faz\u00ea-los conhecidos das crian\u00e7as, adolescentes e jovens e conseguir que voltassem os olhos para eles.<\/span><\/span><\/p>\n

Assim a encontramos lecionando <\/strong>em escolas que hoje dir\u00edamos de n\u00edvel fundamental e m\u00e9dio, pois foi professora por concurso do ensino oficial do Estado, ao mesmo tempo em que iniciava sua participa\u00e7\u00e3o nos grupos que promoviam uma renova\u00e7\u00e3o do ensino cient\u00edfico. Logo foi chamada ao ensino superior, na Universidade de S\u00e3o Paulo e Universidade Mackenzie, distinguindo-se em sua tarefa de forma\u00e7\u00e3o de professores de ci\u00eancias.<\/span><\/span><\/p>\n

Onde se situava um grupo renovador e divulgador<\/strong>, um grupo pioneiro, desbravador<\/strong> de novas metodologias, novos materiais, diferentes modalidades de organiza\u00e7\u00e3o do tempo, do espa\u00e7o ou do material, a\u00ed estava Rachel, criando , discutindo, participando<\/em>, em suma, realizando. Foram m\u00faltiplas essas atividades, das quais s\u00f3 posso selecionar algumas.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Destaco, especialmente, sua atua\u00e7\u00e3o como coordenadora<\/em> do CECINE,<\/strong> centro de ensino de ci\u00eancias do Nordeste, sediado em Recife, entidade irm\u00e3 daquela na qual tive o prazer de participar, em S\u00e3o Paulo, o CECISP. Os chamados CECIS, que foram ao todo seis, distribu\u00eddos em diferentes regi\u00f5es do Brasil, davam relevo ao aperfei\u00e7oamento de professores de ci\u00eancias, por meio de cursos, est\u00e1gios e produ\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico, com muita \u00eanfase na participa\u00e7\u00e3o ativa dos alunos-mestres.<\/span><\/span><\/p>\n

Outra institui\u00e7\u00e3o, \u00e0 qual Rachel emprestou sua colabora\u00e7\u00e3o docente <\/em>foi o Instituto Brasileiro de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura, em sua unidade de S\u00e3o Paulo. O IBECC,<\/strong> fundado nos anos de ap\u00f3s segunda guerra, produziu livros e material de laborat\u00f3rio, contando com a colabora\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo e de organiza\u00e7\u00f5es internacionais. Sua mais conhecida iniciativa foi o concurso Cientistas de Amanh\u00e3. N\u00e3o se pode esquecer, quanto a essa iniciativa marcante, a atua\u00e7\u00e3o inspiradora do professor Isaias Raw.<\/span><\/span><\/p>\n

Al\u00e9m dessas, outras institui\u00e7\u00f5es contaram com a dedica\u00e7\u00e3o de Rachel. Por exemplo, o CENAFOR,<\/strong> a TV universit\u00e1ria<\/strong> de Pernambuco, o projeto Telescola<\/strong> da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo, o Laborat\u00f3rio de Inform\u00e1tica e Educa\u00e7\u00e3o<\/strong> da FDE (Funda\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o), da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo e muitas outras.<\/span><\/span><\/p>\n

Talvez a mais original de todas essas frentes de batalha no campo da educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica de que participou a cientista e professora Rachel, seja a Esta\u00e7\u00e3o Ci\u00eancia,<\/strong> institui\u00e7\u00e3o que me impressionou por sua amplitude e pela diversidade<\/em> de modos pelos quais captava a aten\u00e7\u00e3o dos jovens e fazia convergir suas atividades, em diferentes setores da pesquisa e das aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas das ci\u00eancias.<\/span><\/span><\/p>\n

Fiquei fascinada com a vis\u00e3o de uma fecunda conviv\u00eancia entre as diferentes ci\u00eancias, harmonicamente entrosadas e a vida cotidiana. Rachel foi chefe do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/em> dessa institui\u00e7\u00e3o, que tive o privil\u00e9gio de conhecer- a seu convite – desde os seus prim\u00f3rdios, quando foi instalada nos grandes galp\u00f5es da Rua Guaicurus, no bairro da Lapa. O im\u00f3vel foi cedido pelo Governo do Estado em 1986, ao CNPq, ent\u00e3o sob a presid\u00eancia de nosso confrade, o Acad\u00eamico Crodowaldo Pavan,<\/em> e, posteriormente, sua administra\u00e7\u00e3o foi assumida pela USP. Consta que o nome revela a ideia de viagens ao mundo cient\u00edfico<\/em><\/strong>, constantemente renovado pela pesquisa. As viagens<\/em>, segundo me lembro, assumem a forma de exposi\u00e7\u00f5es, oficinas, explora\u00e7\u00f5es, experimentos, eventos, e cursos, entre outras inventivas maneiras de fazer crian\u00e7as e jovens viverem a ci\u00eancia. <\/em><\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Continuando este breve sum\u00e1rio de um not\u00e1vel percurso intelectual, lembro que muitas foram as distin\u00e7\u00f5es<\/strong> que Rachel recebeu, desde quando foi eleita representante dos 10.000 alunos estrangeiros de Harvard. Recebeu medalhas de Honra ao M\u00e9rito, entre elas as do Instituto Mackensie e da Funda\u00e7\u00e3o Joaquim Nabuco de Recife. Mereceu ainda, a honrosa homenagem do Projeto Rondon, tornando-se membro da Ordem do M\u00e9rito Rondonmack.<\/span><\/span><\/p>\n

Entre as diversas publica\u00e7\u00f5es <\/strong>que divulgam suas pesquisas e reflex\u00f5es, dirigidas a alunos e professores, encontram-se obras sobre Educa\u00e7\u00e3o, Ecologia e Ci\u00eancias. Gosto especialmente do livro intitulado \u201cComo Ensinar Ci\u00eancias\u201d, escrito em colabora\u00e7\u00e3o com os professores Frota Pessoa e Gon\u00e7alves da Silva, no qual os aspectos te\u00f3ricos dialogam com propostas pr\u00e1ticas e discuss\u00f5es provocantes.<\/span><\/span><\/p>\n

Enfrentou tamb\u00e9m a dif\u00edcil tarefa de tradu\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o, ao estudante brasileiro, de material vindo de grupos de pesquisa estrangeiros<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 *********<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Como disse, n\u00e3o me cumpre, nas circunst\u00e2ncias, demorar mais sobre o curr\u00edculo brilhante da Acad\u00eamica Rachel Gevertz. Para finalizar, entretanto, pe\u00e7o licen\u00e7a para me referir a problemas que vem preocupando professores e alunos<\/strong>.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0Trata-se da expans\u00e3o da ci\u00eancia nos meios de comunica\u00e7\u00e3o. Abrimos o jornal ou algumas revistas, e vemos que muitas dessas publica\u00e7\u00f5es t\u00eam sec\u00e7\u00f5es ou artigos nos quais s\u00e3o discutidos temas cient\u00edficos, novas descobertas, sobretudo as mais sensacionais. No momento, clonagem, desequil\u00edbrio ambiental, problemas de gen\u00e9tica, doen\u00e7as e epidemias, arqueologia e viagens ao espa\u00e7o, o c\u00e9rebro humano e o de animais, biotecnologia, nanotecnologia e muito mais.<\/span><\/span><\/p>\n

Essas informa\u00e7\u00f5es n\u00e3o podem ser ignoradas pelo professor de Ci\u00eancias, deixando seus alunos sem apoio. Mas para trazer tais temas \u00e0 sala de aula e orientar critica e discuss\u00e3o<\/em>, o professor necessita de uma cont\u00ednua reciclagem<\/em>, de um contacto constante com as fontes da investiga\u00e7\u00e3o e de circula\u00e7\u00e3o do saber. Reconhecer que o preparo de professores \u00e9 um processo permanente<\/em>, acreditar que necessitam da renova\u00e7\u00e3o cont\u00ednua<\/em> de seu capital de conhecimentos e dar-lhes os meios de alcan\u00e7ar essa constante reciclagem, \u00e9 um dos aspectos mais not\u00e1veis da atua\u00e7\u00e3o de Rachel, que , como se viu, assume m\u00faltiplas formas.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Por outro lado, transparece dos trabalhos de nossa nova acad\u00eamica, a sua sintonia com as necessidades do ensino cient\u00edfico, <\/em>em sua rela\u00e7\u00e3o com as necessidades da sociedade. <\/em>Ora, no mundo atual temos um duplo desafio<\/strong>. De um lado as epidemias, as novas doen\u00e7as, as guerras sem fim, a mis\u00e9ria e a fome. Por outro lado, avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos nunca vistos, seja na \u00e1rea das comunica\u00e7\u00f5es e dos transportes, que ultrapassam o \u00e2mbito do nosso planeta, seja na das maquinas extraordin\u00e1rias, para a produ\u00e7\u00e3o de bens, revolucionando a t\u00e9cnica. \u00c9 necess\u00e1rio que as novas gera\u00e7\u00f5es estejam preparadas para assumir riscos e atender desafios, fazendo valer a ci\u00eancia para a resolu\u00e7\u00e3o de seus problemas sociais<\/strong>, e para o fomento da paz<\/strong> entre os homens e as na\u00e7\u00f5es. O mundo precisa, sobretudo, de pessoas e pa\u00edses capazes de compreens\u00e3o, <\/strong>capazes de entender-se e de colaborar. Para tanto \u00e9 preciso pensar conjuntamente nas sociedades humanas e na ci\u00eancia que produzem, e fazer com que esta seja analisada em termos dos resultados sociais de suas aplica\u00e7\u00f5es. Estes s\u00e3o problemas m\u00e1ximos no campo da educa\u00e7\u00e3o, hoje.<\/span><\/span><\/p>\n

Sabendo do entusiasmo<\/strong>, da aud\u00e1cia<\/strong> e da coragem<\/strong> da Rachel, tenho certeza que sua presen\u00e7a enriquece a Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, e vem trazer novos refor\u00e7os \u00e0 batalha, nunca conclu\u00edda, pelo aperfei\u00e7oamento da educa\u00e7\u00e3o em nosso pa\u00eds.<\/span><\/span><\/p>\n

Receba, Rachel, nosso caloroso abra\u00e7o de boas vindas.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Am\u00e9lia Domingues de Castro<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DISCURSO DE SAUDA\u00c7\u00c3O \u00c0 ACAD\u00caMICA TITULAR RACHEL GEVERTZ 8\/10\/2004 \u00a0 Foi com muito prazer que recebi a incumb\u00eancia de saudar, em nome da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, a Professora Rachel Gevertz, que hoje toma posse da cadeira n\u00ba 29 desta Institui\u00e7\u00e3o. N\u00e3o somente por raz\u00f5es de amizade, mas porque, desde que eu a conheci – e isso faz muito tempo -, algumas caracter\u00edsticas da personalidade de Rachel Gevertz, me impressionaram. Refiro-me, pelo menos, a tr\u00eas dessas qualidades que a tornam uma pessoa muito especial. S\u00e3o as seguintes: –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 um entusiasmo sem limites pelo ensino de ci\u00eancias, baseado num s\u00e9rio discernimento […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-170","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-discursos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/170","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=170"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/170\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=170"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=170"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=170"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}