{"id":1975,"date":"2018-12-07T15:38:10","date_gmt":"2018-12-07T17:38:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=1975"},"modified":"2025-01-06T20:25:06","modified_gmt":"2025-01-06T23:25:06","slug":"walter-vicioni-goncalves-toma-posse-da-cadeira-no-36-ape","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/walter-vicioni-goncalves-toma-posse-da-cadeira-no-36-ape\/","title":{"rendered":"Walter Vicioni Gon\u00e7alves toma posse da Cadeira n\u00ba 36 &#8211; APE"},"content":{"rendered":"<h3 style=\"text-align: center;\"><strong>No dia 6 de dezembro de 2018, em sess\u00e3o solene, presidida por Wander Soares, estiveram presentes, Acad\u00eamicos, amigos e familiares do empossado que passou a ocupar a Cadeira de n\u00ba 36, cujo Patrono \u00e9 An\u00e9sia Loureiro Gama e que teve como seu \u00faltimo ocupante a ilustre Professora Zilda Augusta Anselmo.<\/strong><a href=\"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/posse-walter.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-1977 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/posse-walter.jpg\" alt=\"\" width=\"394\" height=\"435\" srcset=\"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/posse-walter.jpg 520w, https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/posse-walter-272x300.jpg 272w, https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/posse-walter-400x441.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 394px) 100vw, 394px\" \/><\/a><\/h3>\n<p>Walter Vicioni Gon\u00e7alves sempre esteve ligado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Ele \u00e9 formado em Pedagogia pelo Mackenzie, p\u00f3s-graduado em Administra\u00e7\u00e3o e Planejamento da Educa\u00e7\u00e3o pelo International Institute for Educational Planning (IIEP-Fran\u00e7a) e especialista em Gest\u00e3o da Qualidade pelo Instituto de Matem\u00e1tica, Estat\u00edstica e Computa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica (IMECC-UNICAMP).<\/p>\n<p>Possui, ainda, certificado em Dire\u00e7\u00e3o Estrat\u00e9gica e Planejamento Empresarial pela Escola de Administra\u00e7\u00e3o de Empresa de SP \u2013 FGV. \u00c9 formado em Gest\u00e3o de Programas de Coopera\u00e7\u00e3o Internacional pela Faculdade de Economia e pelo Instituto de Estudos Avan\u00e7ados da USP. Atuando no SENAI-SP desde 1970, j\u00e1 exerceu os cargos de diretor de escolas, diretor de Organiza\u00e7\u00e3o e Planejamento e diretor t\u00e9cnico.<\/p>\n<p>No SESI-SP, foi diretor de opera\u00e7\u00f5es. Na \u00e1rea corporativa das duas institui\u00e7\u00f5es, foi coordenador de Planejamento e Gest\u00e3o e atuou ainda como consultor do Banco Mundial no Projeto de Reorienta\u00e7\u00e3o do Sistema de Forma\u00e7\u00e3o Profissional do Marrocos.<\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Hoje, Walter Vicioni \u00e9 diretor do SENAI-SP e superintendente do SESI-SP e, em mar\u00e7o de 2016, foi eleito membro do Conselho Curador da Funda\u00e7\u00e3o Arnaldo Vieira de Carvalho, mantenedora da Faculdade de Ci\u00eancias M\u00e9dicas da Santa Casa de S\u00e3o Paulo.<\/span><\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><strong>Discurso de Sauda\u00e7\u00e3o por\u00a0Paulo Nathanael Pereira\u00a0(Titular da Cadeira n\u00ba 7)<\/strong><\/h3>\n<p><b>Senhor Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n<p><b>Meus senhores e minhas senhoras:<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As academias modernas foram organizadas a partir do s\u00e9culo 17, com o fim de imortalizar seus membros titulares e difundir suas obras nos meios intelectuais dos pa\u00edses onde se sediam. Richelieu, em Fran\u00e7a, foi o grande formalizador e modernizador das academias, com seu limite de 40 membros e suas reuni\u00f5es tem\u00e1ticas, no caso franc\u00eas, em defesa da l\u00edngua e das tradi\u00e7\u00f5es culturais do pa\u00eds.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No Brasil, a primeira academia digna desse nome foi a de letras, fundada em 1896, por L\u00facio de Mendon\u00e7a e Machado de Assis, toda ela voltada ao culto da l\u00edngua portuguesa, que segundo Bilac, seria a \u00faltima e bela Flor do L\u00e1cio.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A partir dela, multiplicaram-se as institui\u00e7\u00f5es com esse mesmo escopo, havendo-as estaduais ou corporativas, como, no caso de S\u00e3o Paulo, o S\u00e3o a Paulista de Letras e a Crist\u00e3 de Letras. Todas sempre dedicadas ao refinamento expressional do vern\u00e1culo e \u00e0 defesa de seu apuro gramatical e comunicativo. \u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Serviu o modelo desses cen\u00e1culos culturais de refer\u00eancia para academias destinadas a reunir ensa\u00edstas, artistas, cientistas e o que mais seja. Foi aqui que nasceu esta nossa Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, fundada por ilustres professores, na d\u00e9cada dos anos setentas, do s\u00e9culo 20.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9, pois, ela que se engalana, nesta noite, para receber em seus quadros, como membro titular, o Professor Walter Vicioni Gon\u00e7alves. Trata-se de um especialista em ensino t\u00e9cnico, o mais complexo pedagogicamente e o mais oneroso financeiramente, de quantos n\u00edveis e modos educativos se comp\u00f5em os sistemas de ensino deste pa\u00eds.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Seus servi\u00e7os se prestam preferentemente atrav\u00e9s do SESI e do SENAI que, al\u00e9m de uma qualificada educa\u00e7\u00e3o geral, tamb\u00e9m preparam os recursos humanos reclamados pela ind\u00fastria, quer os do ch\u00e3o de f\u00e1brica, quer os das esferas mais sofisticadas da administra\u00e7\u00e3o superior deste setor secund\u00e1rio da economia brasileira. Para se ter ideia do que a moderna prepara\u00e7\u00e3o profissional est\u00e1 a exigir nestes tempos de tecnologia 4.0, basta passar os olhos pelo curr\u00edculo do Professor Walter. Se n\u00e3o, vejamos:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Nascido em Casa Branca, fez seus primeiros estudos nessa mesma cidade, onde tamb\u00e9m cursou a tradicional Escola Normal e Instituto de Educa\u00e7\u00e3o \u201cDr. Francisco Thomaz de Carvalho\u201d. Professor prim\u00e1rio, mudou-se para S\u00e3o Paulo, onde graduou-se em Pedagogia pela Universidade Mackenzie. Uma vez professor secund\u00e1rio, veio a cursar v\u00e1rios n\u00edveis de especializa\u00e7\u00e3o, no Mackenzie, na Unicamp, na USP, na Universidade de Bras\u00edlia, na Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas e no CENAFOR. Passou a atuar no SESI e no SENAI S\u00e3o Paulo e nessas organiza\u00e7\u00f5es fez admir\u00e1vel carreira, tendo participado pessoalmente dos projetos avan\u00e7ados em educa\u00e7\u00e3o, que neles tiveram lugar, nestes \u00faltimos 20 anos. Conforme nos diz o seu curr\u00edculo:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><b><span style=\"font-weight: 400;\">Coordenou o planejamento e a execu\u00e7\u00e3o de programas visando promover o ensino t\u00e9cnico e profissional na FIESP. (Paulo Skaf)<\/span><\/b><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Atuou na implanta\u00e7\u00e3o dos Cursos Superiores de Tecnologia no SENAI-SP<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Coordenou o planejamento e a implanta\u00e7\u00e3o do Centro T\u00e9cnico e Pedag\u00f3gico de Apoio \u00e0 Forma\u00e7\u00e3o de Formadores.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Coordenou a elabora\u00e7\u00e3o e a organiza\u00e7\u00e3o curricular dos cursos t\u00e9cnicos e de aprendizagem industrial mantidos pelo SENAI-SP.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Coordenou a elabora\u00e7\u00e3o e instala\u00e7\u00e3o de Unidades M\u00f3veis de Treinamento.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Coordenou a elabora\u00e7\u00e3o de arranjos f\u00edsicos (layout) das oficinas de aprendizagem, laborat\u00f3rios e diferentes ambientes de aprendizagem das Escolas SENAI.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Coordenou o desenvolvimento de estudos para avalia\u00e7\u00e3o do processo de forma\u00e7\u00e3o profissional, avalia\u00e7\u00e3o de resultados e avalia\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Realizou diagn\u00f3stico sobre o desenvolvimento de recursos humanos para uma grande empresa, fabricante de produtos de inform\u00e1tica e automa\u00e7\u00e3o industrial.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Participou da elabora\u00e7\u00e3o dos Planos Anuais de Trabalho do SENAI-SP.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Atuou em importantes projetos de Coopera\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica Internacional ((JICA-Jap\u00e3o, GTZ-Alemanha, AFPA-Fran\u00e7a, SUISSCONTACT-Sui\u00e7a).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Atuou como Consultor do Banco Mundial para o Projeto de Desenvolvimento do Setor Privado IV. Miss\u00e3o Banco Mundial no Marrocos (Julho\/94 e Novembro\/94).<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Atuou como Consultor do Projeto de Estudo de Desenvolvimento e Orienta\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o Profissional do Governo do Marrocos (Junho e Julho\/1993).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Com essas atividades todas, credenciou-se para pertencer aos Conselhos de Educa\u00e7\u00e3o Municipal e Estadual de S\u00e3o Paulo, al\u00e9m de ter escrito numerosos trabalhos t\u00e9cnicos, dos quais se destacam: <\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aprendizagem Industrial: das origens aos novos desafios. Artigo apresentado no Painel: H\u00e1 lugar para Cursos de Aprendizagem? Anais do III Semin\u00e1rio Internacional FIEMG de Forma\u00e7\u00e3o Profissional, Belo Horizonte, novembro de 1997.<\/span><\/li>\n<li><b><span style=\"font-weight: 400;\">Forma\u00e7\u00e3o de formadores: eixo estrat\u00e9gico da educa\u00e7\u00e3o para o trabalho. Artigo publicado pela revista Em Aberto \u2013 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais \u2013 Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Desporto, Bras\u00edlia, ano 15, no 65, Jan\/Mar. 1995.<\/span><\/b><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cL\u2019enseignement moyen et technique au br\u00e9sil: les institutions de formation professionnelle \u00e0 la recherche de leur dimension \u00e9ducative\u201d. Trabalho apresentado no Ateliers informels avec les economies dynamiques de pays nom-membres: comment r\u00e9pondre aux besoins en qualifications intermediaires et en comp\u00e9tences techniques. Organis\u00e9 par l\u2019Organisation de Coop\u00e9ration et de D\u00e9veloppement \u00c9conomique (OCDE). Paris, 15 e 16 de setembro de 1993<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cSENAI: l\u2019enseignement technique et la formation professionnelle offerts par les industries\u201d.Trabalho apresentado no Ateliers informels avec les economies dynamiques de pays nom-membres: comment r\u00e9pondre aux besoins en qualifications intermediaires et en comp\u00e9tences techniques. Organis\u00e9 par l\u2019Organisation de Coop\u00e9ration et de D\u00e9veloppement \u00c9conomique (OCDE). Paris, 15 e 16 de setembro de 1993.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cLa g\u00e9nie p\u00e9dagogique du syst\u00e8me senai\u201d. Trabalho apresentado Seminaire Algero-br\u00e9silien sur la formation professionnelle et l\u2019emploi. Promovido pelo Minist\u00e9rio da Forma\u00e7\u00e3o Profissional e do Emprego da Algeria. Alger, 25 a 30 de outubro de 1992.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">\u201c\u201cBr\u00e9sil \u2013 une analyse du syst\u00e8me \u00e9ducatif\u201d. Monografia apresentada no Programa Anual de Forma\u00e7\u00e3o em Planejamento e Administra\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 IIPE\/UNESCO. Paris, outubro de 1989.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ademais das contribui\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, como as que acabo de referir, cursou diversas p\u00f3s-gradua\u00e7\u00f5es, como as que se seguem, na busca permanente de atualiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, a saber:<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>1) Especializa\u00e7\u00e3o em Gest\u00e3o da Qualidade<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Universidade de Campinas \u2013 Instituto de Matem\u00e1tica Estat\u00edstica e Ci\u00eancias da Computa\u00e7\u00e3o 1994 \u2013 1996. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>2) Especializa\u00e7\u00e3o em Planejamento e Administra\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Institut International de Planification de l\u2019Education (IIPE\/UNESCO) \u2013 Paris \u2013 1989\/90<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>3) Especialista em Desenvolvimento de Curr\u00edculos e Programas<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Centro de Estudos P\u00f3s-Universit\u00e1rios da Funda\u00e7\u00e3o Santo Andr\u00e9 \u2013 Santo Andr\u00e9 1972\/73<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>4) Dire\u00e7\u00e3o Estrat\u00e9gica e Planejamento Empresarial<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">FGV \u2013 Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas \u2013 Escola de Administra\u00e7\u00e3o de Empresa de S\u00e3o Paulo \u2013 (1997)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>5) Gest\u00e3o de Programas de Coopera\u00e7\u00e3o Internacional<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Faculdade de Economia e Instituto de Estudos Avan\u00e7ados da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) \u2013 360 horas (1991)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>6) Avalia\u00e7\u00e3o de Curr\u00edculos<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">UNICAMP \u2013 Universidade de Campinas (1988)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>7) Gest\u00e3o de Projetos<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">USP \u2013 Faculdade de Economia e Administra\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (1987)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Esse \u00e9 o perfil intelectual do novo acad\u00eamico que ora se empossa para fortalecer esse cen\u00e1culo, que re\u00fane educadores da mais larga cultura e experi\u00eancia no campo da educa\u00e7\u00e3o paulista. Sua chegada \u00e9 bem fazeja, eis que h\u00e1 um desafio permanente no ar: encontrar caminhos que pela sua pertin\u00eancia possam indicar \u00e0 educa\u00e7\u00e3o brasileira quais as portas que a fa\u00e7am sair da ampla e profunda crise, que ora se apoderou do setor. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A solu\u00e7\u00e3o do problema est\u00e1 ao que parece, na busca dos valores b\u00e1sicos que atrelam a educa\u00e7\u00e3o ao destino da na\u00e7\u00e3o. Faltam-nos as luzes que indiquem as aspira\u00e7\u00f5es da p\u00e1tria e que, em assim fazendo, atrele a educa\u00e7\u00e3o em todos os seus graus e nas suas maneiras de ser. Ser\u00e1 esse um casamento feliz entre o destino do Brasil e a tarefa de seus educadores. Antigamente, quando o mundo andava devagar, quase parando, n\u00e3o havia crise, porque bastava garantir vagas \u00e0 minoria que estudava \u00a0&#8211; e era homog\u00eanea &#8211; e tudo estava conforme \u00e0 lei e \u00e0s aspira\u00e7\u00f5es da sociedade brasileira. Tudo ruiu e a crise se instalou, quando merc\u00ea da explora\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e das exig\u00eancias pluriformais do desenvolvimento econ\u00f4mico, bem como a multidivis\u00e3o das ideologias do s\u00e9culo XX, trouxeram para o professorado, a confus\u00e3o das teorias pedag\u00f3gicas confrontativas umas com as outras, e lan\u00e7aram d\u00favidas insuper\u00e1veis sobre qual o melhor caminho para exercerem o seu mister magisterial. A mim me parece que n\u00e3o cabe aos professores cairem no engodo de tentar mudar o mundo, escolhendo aquele que seria a melhor teoria para pautar o exerc\u00edcio de seus deveres, porque as teorias em educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o como holofotes a iluminarem o caminho do professor, mas quem escolhe e adota o melhor caminho \u00e9 sempre o pr\u00f3prio professor, desde que ele fa\u00e7a com clareza a sua escolha e, de posse dela, construa o rumo did\u00e1tico, que foi, mediante seu livre arb\u00edtrio selecionado. E com ele fa\u00e7a a sua caminhada pedag\u00f3gica. N\u00e3o caiam os mestres na armadilha das discuss\u00f5es ideol\u00f3gicas, porque \u00e9 ela, e nenhuma outra, a causa de suas sofridas confus\u00f5es mentais. N\u00e3o importa o m\u00e9todo, por fascinante que seja: o importante s\u00e3o os resultados a serem colhidos na profiss\u00e3o.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Chega, pois o professor Walter no momento em que esta Academia toma consci\u00eancia de suas responsabilidades na luta pela debela\u00e7\u00e3o da crise educativa que nos atormenta. Sua cultura e sua experi\u00eancia como vimos, o habilitam para ser um dos nossos. Seja, pois, bem-vindo ao nosso conv\u00edvio, e some suas for\u00e7as \u00e0s nossas, em prol da salva\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira, que ora tanto sofre com sua falta de rumos. <\/span><\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><strong>Discurso de Posse por\u00a0Walter Vicioni Gon\u00e7alves (Titular da Cadeira n\u00ba 36)<\/strong><\/h3>\n<p><a href=\"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/123_POSSE_APE1-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-2063 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/123_POSSE_APE1-1.jpg\" alt=\"\" width=\"286\" height=\"429\" srcset=\"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/123_POSSE_APE1-1.jpg 733w, https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/123_POSSE_APE1-1-200x300.jpg 200w, https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/123_POSSE_APE1-1-682x1024.jpg 682w, https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/123_POSSE_APE1-1-400x600.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 286px) 100vw, 286px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Senhor Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><br \/>\n<strong>Senhores Acad\u00eamicos<\/strong><br \/>\n<strong>Senhoras e Senhores<\/strong><\/p>\n<p>Grande parte da minha vida foi &#8211; e continua sendo \u2013 dedicada a estudar e a praticar educa\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de gerenciar escolas e institui\u00e7\u00f5es educacionais. Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 meu interesse, minha paix\u00e3o e minha inspira\u00e7\u00e3o para os anos que me restam. Assim, \u00e9 uma honra assumir a Cadeira n\u00ba 36 e ter oportunidade de discutir ideias e compartilhar ideais com todos os acad\u00eamicos e todas as acad\u00eamicas.<br \/>\nConsidero um privil\u00e9gio poder discutir nesta Academia o tanto a fazer, a transformar e a criar na educa\u00e7\u00e3o dos paulistas e, por extens\u00e3o, dos brasileiros. E pelo alcance desse privil\u00e9gio, agrade\u00e7o ao acad\u00eamico e amigo Paulo Nathanael Pereira de Souza, pela especial gentileza de propor a minha candidatura, e tamb\u00e9m aos demais acad\u00eamicos, que me estimularam e apoiaram nessa empreitada.<br \/>\nA Academia apresenta uma longa hist\u00f3ria de realiza\u00e7\u00f5es, durante exatos 48 anos. Concretizou-se, assim, a expectativa de seus fundadores de que fosse uma entidade duradora ou, como consta do Hist\u00f3rico da Cria\u00e7\u00e3o, \u201cuma entidade perp\u00e9tua\u201d, com componentes vital\u00edcios e experientes, para efetiva contribui\u00e7\u00e3o ao estudo dos problemas educacionais do Estado de S\u00e3o Paulo.<br \/>\nNa rela\u00e7\u00e3o de fundadores, a Cadeira n\u00ba 36 conta com Walter Silveira da Mota, educador e jornalista, membro da Academia Piracicabana de Letras. J\u00e1 na de patronos, a homenageada \u00e9 a educadora An\u00e9sia Loureiro Gama.<br \/>\nA professora An\u00e9sia nasceu no dia 4 de junho de 1890, em Tatu\u00ed. Seu filho Mauricio Loureiro Gama, que sobre ela escreveu o livro \u201cRisonha &amp; Franca\u201d, apresenta a s\u00edntese da hist\u00f3ria de vida da sua m\u00e3e, que apresento a seguir. \u201cQuando pequena gostava de brincar de escolinha no fundo do quintal com suas bonecas. Foi estudar em Itapetininga onde conheceu o farmac\u00eautico Te\u00f3filo Gama. Apaixonados casaram-se. J\u00e1 casada, inicia seu curso de magist\u00e9rio. Pouco tempo depois do t\u00e9rmino do curso, morre seu esposo num triste acidente. Ficou vi\u00fava com 4 filhos para criar com o sal\u00e1rio de professora. Empreendedora e dedicada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, An\u00e9sia pegou dinheiro emprestado para criar seu pr\u00f3prio curso de professores, chamado \u2018Externato 07 de setembro\u2019. Num domingo tranquilo, sem adeus, n\u00e3o querendo incomodar os que ficavam, fechou os olhos para sempre\u201d. Morreu no m\u00eas de abril de 1963. A Assembleia Legislativa do Estado de S\u00e3o Paulo prestou homenagem \u00e0 educadora, dando seu nome para a hoje Escola Estadual Prof\u00aa An\u00e9sia Loureiro Gama, localizada em S\u00e3o Bernardo do Campo.<br \/>\nOutra ilustre educadora, Zilda Augusta Anselmo, foi titular da Cadeira n\u00ba 36. A professora Zilda nasceu em S\u00e3o Paulo, no ano de 1930.<br \/>\nNo Instituto de Educa\u00e7\u00e3o \u201cCaetano de Campos\u201d, concluiu o Curso Normal, o Curso de Aperfei\u00e7oamento de Professores Prim\u00e1rios e o Curso de Administradores Escolares. Na Universidade de S\u00e3o Paulo, concluiu Licenciatura em Pedagogia, Especializa\u00e7\u00e3o em Psicologia Educacional e defendeu tese que lhe conferiu o grau de doutora, em 1972. Na sua trajet\u00f3ria profissional, atuou como Professora e exerceu v\u00e1rios cargos na Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o e na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo.<br \/>\nA paix\u00e3o da Professora Zilda pela Educa\u00e7\u00e3o fica clara no seu Discurso de Sauda\u00e7\u00e3o \u00e0 Acad\u00eamica Myrtes Alonso. Diz ela, \u201co ideal do educador \u00e9 chama que n\u00e3o se apaga. \u00c9 \u00e2nsia de saber, \u00e9 \u00e2nsia de crescer, \u00e9 \u00e2nsia de receber e distribuir o que recebeu para a continuidade da forma\u00e7\u00e3o do ser humano, da cidadania, do desenvolvimento do pa\u00eds e da valoriza\u00e7\u00e3o de sua P\u00e1tria\u201d.<br \/>\nComungo com a Professora Zilda o sentimento da import\u00e2ncia de pertencer a esta Academia, a certeza ressaltada por ela de que \u201csomos privilegiados, porque somos educadores idealistas, que creem na chave \u00fanica e certa do Progresso da Na\u00e7\u00e3o \u2013 a Educa\u00e7\u00e3o e a boa forma\u00e7\u00e3o e a valoriza\u00e7\u00e3o do Educador\u201d.<br \/>\nE, acima de tudo, me identifico com sua m\u00e1goa. Diz ela que pede v\u00eania \u201cpara, em poucas palavras, liberar um sentimento de saudade e, talvez, at\u00e9 de tristeza pela extin\u00e7\u00e3o das nossas queridas Escolas Normais\u201d.<br \/>\nSegue ela afirmando que \u201couve-se tanto falar em desenvolvimento da cidadania, do patriotismo, da \u00e9tica, da moral, da personalidade, da tecnologia avan\u00e7ada, mas se esquece do artista, do sacerdote, do orientador que \u00e9, e sempre ser\u00e1, o Educador bem formado (e n\u00e3o s\u00f3 bem instru\u00eddo), o educador consciente de seu papel na sociedade e no desenvolvimento de seu pa\u00eds\u201d. Termina perguntando \u201cPara onde foram as nossas Escolas Normais?\u201d<br \/>\n\u00c9 uma quest\u00e3o que sempre me fa\u00e7o. A Professora Zilda estudou no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o Caetano de Campos. Eu, no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o Dr. Francisco Thomaz de Carvalho, uma institui\u00e7\u00e3o admir\u00e1vel de Casa Branca, munic\u00edpio em que nasci. Era uma escola modelo, que atra\u00eda inclusive alunos de outros munic\u00edpios. O Instituto e a estrada de Ferro Mogiana eram os dois orgulhos de Casa Branca.<br \/>\nA preocupa\u00e7\u00e3o em criar escolas direcionadas ao preparo de professores, principalmente para a alfabetiza\u00e7\u00e3o, \u00e9 muito mais antiga, tendo sido manifestada no in\u00edcio do Imp\u00e9rio no Brasil. Em um pa\u00eds que acabara de sair da condi\u00e7\u00e3o de col\u00f4nia, n\u00e3o havia professores capacitados e em quantidade suficiente para isso. Foi, ent\u00e3o, criada a primeira Escola Normal, em 1835.<br \/>\nEm 1894, foi inaugurada a Escola Normal na Pra\u00e7a da Rep\u00fablica, que se tornou um centro de refer\u00eancia e difus\u00e3o de novas teorias cient\u00edficas e pedag\u00f3gicas e experi\u00eancias educacionais que marcaram a hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Para expandir essa iniciativa, foram elaborados projetos e constru\u00eddos edif\u00edcios para as escolas normais do interior paulista: Itapetininga, Pirassununga, S\u00e3o Carlos, Piracicaba, Botucatu, Guaratinguet\u00e1, Campinas e Casa Branca.<br \/>\nNo munic\u00edpio em que nasci, a Escola Normal foi criada em 1912, e instalada no ano de 1913. Em novembro de 1916, formou-se a primeira turma. Mostrando a import\u00e2ncia dada \u00e0 escola normal na \u00e9poca, a cerim\u00f4nia de formatura, realizada em novembro de 1916, contou \u201ccom a presen\u00e7a da comitiva do Sr. Presidente do Estado, pol\u00edticos da regi\u00e3o, al\u00e9m dos formandos, familiares, professores e membros da sociedade casa-branquense\u201d.<br \/>\nNo discurso do Dr. Francisco Thomaz de Carvalho, Deputado Estadual e paraninfo da turma, ele destaca que \u201cem S\u00e3o Paulo pode-se dizer que o ensino tem hoje uma organiza\u00e7\u00e3o que obedece aos m\u00e9todos modernos e vai, incessantemente, progredindo de acordo com os ensinamentos da nova pedagogia.\u201d Bons tempos aqueles!<br \/>\nTalvez n\u00e3o com a mesma intensidade, a carreira de professor ainda era valorizada na \u00e9poca em que cursei o Normal. Os alunos eram estimulados pela expectativa de passarem a integrar uma elite de futuros educadores, sa\u00eddos de uma das escolas normais do Estado.<br \/>\nPassa da hora de retornarmos \u00e0 quest\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o de professores. \u00c9 caso de voltarmos a discutir a recria\u00e7\u00e3o das Escolas Normais, principalmente para a forma\u00e7\u00e3o de professores para a educa\u00e7\u00e3o infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental?<br \/>\nNo caso das demais etapas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, coordenei a implanta\u00e7\u00e3o de nova configura\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o de professores. A Faculdade SESI-SP de Educa\u00e7\u00e3o iniciou suas atividades com dois diferenciais: licenciatura por \u00e1rea de conhecimento (Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza e Ci\u00eancias Humanas) e resid\u00eancia educacional concomitante com estudos acad\u00eamicos.<br \/>\nEssa iniciativa deve ser generalizada? Como atrair para ingresso em profiss\u00e3o amplamente caracterizada como tendo m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho, baixos sal\u00e1rios e sem o prest\u00edgio de antes?<br \/>\nEssas s\u00e3o quest\u00f5es que merecem hoje amplo debate. Mas no passado, no tempo em que conclu\u00ed o curso Normal e mesmo quando cursei a Faculdade de Pedagogia, essas preocupa\u00e7\u00f5es n\u00e3o tinham a mesma express\u00e3o e a mesma intensidade.<br \/>\nNaquele tempo, os normalistas nem precisavam fazer concurso p\u00fablico, pois a demanda por professores era maior do que a oferta. Ter estudado no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o de Casa Branca era requisito mais do que suficiente.<br \/>\nMesmo sem experi\u00eancia, consegui resultado imediato. No dia seguinte, fui designado para lecionar em uma \u201cescola de emerg\u00eancia\u201d, no bairro de Jardim das Oliveiras, em Campinas.<br \/>\nDe forma semelhante \u00e0 escola isolada, a escola de emerg\u00eancia era uma unidade escolar \u2018unidocente\u2019. Sua cria\u00e7\u00e3o, em car\u00e1ter provis\u00f3rio, visava atender uma popula\u00e7\u00e3o flutuante, podendo ser extinta ou transferida para outra localidade, de acordo com as necessidades da regi\u00e3o.<br \/>\nA Escola Masculina de Emerg\u00eancia do Jardim das Oliveiras foi instalada em um bairro novo, ocupado precariamente por gente muito pobre, que vivia em barracos de madeira. A Delegacia de Ensino alugou ali um espa\u00e7o, transformando duas pistas de campo de bocha em uma sala de aula.<br \/>\nApesar das condi\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias, foi exatamente nessa escola e com esses alunos que compreendi o poder transformador do magist\u00e9rio e passei a ter no\u00e7\u00e3o do potencial da educa\u00e7\u00e3o para mudar a vida daqueles jovens. Nessa escola confirmei que minha voca\u00e7\u00e3o estava na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o.<br \/>\nUm fato ocorrido nesse per\u00edodo revolucionou minha vida. Em Campinas, ia levar um relat\u00f3rio \u00e0 Delegacia de Ensino, quando, inesperadamente, o bonde engui\u00e7ou na Avenida da Saudade. Desci para pegar outra condu\u00e7\u00e3o bem em frente a uma escola que, at\u00e9 ent\u00e3o, nunca havia percebido.<br \/>\nArquitetura peculiar, com duas pilastras e aberturas que devassavam para a rua o interior do edif\u00edcio. Um design proposital atendendo aos objetivos dos idealizadores daquela institui\u00e7\u00e3o: os transeuntes deveriam ver os alunos aprender fazendo. Ali se educava para o trabalho. Era uma escola do Servi\u00e7o Nacional de Aprendizagem Industrial, o SENAI.<br \/>\nPoderia, simplesmente, ter passado direto pelo pr\u00e9dio. Por\u00e9m, fui atra\u00eddo por um cartaz que dizia: \u201cPrecisa-se de professores de aulas gerais\u201d. Foi assim que ingressei na forma\u00e7\u00e3o profissional, um universo fascinante e por muito tempo menosprezado.<br \/>\nComo ressaltou o saudoso confrade Jos\u00e9 Augusto Dias, em seu discurso de sauda\u00e7\u00e3o ao Prof. Nacim Chieco, chegamos ao c\u00famulo de aplicar \u00e0 educa\u00e7\u00e3o profissional um estigma na pr\u00f3pria lei maior do pa\u00eds. A Constitui\u00e7\u00e3o de 1937 definiu, em um de seus artigos, como o primeiro dever do Estado em mat\u00e9ria de educa\u00e7\u00e3o, \u201co ensino pr\u00e9-vocacional e profissional, destinado \u00e0s classes menos favorecidas.\u201d<br \/>\nDeixava-se de entender que educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, educa\u00e7\u00e3o superior e educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica s\u00e3o dimens\u00f5es inter-relacionadas, interdependentes e complementares na forma\u00e7\u00e3o dos indiv\u00edduos para viver em sociedade, participar das atividades econ\u00f4micas, partilhar bens culturais, assimilar \u00e9tica e valores.<br \/>\nVivi intensamente o mundo da forma\u00e7\u00e3o profissional, seja no SENAI seja em outros pa\u00edses, onde colaborei para implanta\u00e7\u00e3o ou reformula\u00e7\u00e3o dos sistemas de educa\u00e7\u00e3o.<br \/>\nMas nunca deixei de lado a inter-rela\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o profissional com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Assim, um dos per\u00edodos mais ricos da minha experi\u00eancia no SENAI foi quando dirigi escola onde era oferecido o que hoje chamamos ensino m\u00e9dio integrado ao ensino t\u00e9cnico.<br \/>\nEssa flexibilidade no trato da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e na forma\u00e7\u00e3o profissional foi extremamente importante quando, na \u00faltima d\u00e9cada, assumi a Dire\u00e7\u00e3o do SENAI e a Superintend\u00eancia do SESI, no Estado de S\u00e3o Paulo.<br \/>\nFoi exatamente na \u00faltima d\u00e9cada que ficam mais claras as mudan\u00e7as profundas ocorridas na sociedade e na economia brasileira.<br \/>\nE essas mudan\u00e7as t\u00eam profundo impacto na educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e tecnol\u00f3gica. O profissional formado hoje deve ter autonomia de pensamento e ser capaz de realizar opera\u00e7\u00f5es complexas e variadas, dominando conhecimentos tecnol\u00f3gicos de sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o.<br \/>\nAinda, \u00e9 importante promover o desenvolvimento de atitudes pessoais, no sentido de incentivar a iniciativa, a avalia\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio trabalho, o trabalho em equipe, a criatividade para enfrentar novas situa\u00e7\u00f5es e solucionar problemas.<br \/>\nEsses objetivos \u2013 de educa\u00e7\u00e3o escolar e da educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica \u2013 est\u00e3o presentes na experi\u00eancia realizada na Escola SENAI Shunji Nishimura de Pomp\u00e9ia. Trata-se de um projeto que inova em estrat\u00e9gias para oferta de ensino m\u00e9dio, articulado com ensino t\u00e9cnico. Foi com grande orgulho que participei da formatura da primeira turma.<br \/>\nTamb\u00e9m foi com orgulho que vi implantada proposta educacional, com metodologia inovadora, no ensino fundamental de Escola SESI.<br \/>\nNela, todo espa\u00e7o \u00e9 um ambiente de aprendizagem, onde o aluno aprende fazendo e tem oportunidade de aplicar seus novos saberes. Al\u00e9m disso, a aprendizagem em pares e grupos \u00e9 incentivada, de forma que alunos compartilhem experi\u00eancias e, ao mesmo tempo, desenvolvam senso de coopera\u00e7\u00e3o, respeito e valoriza\u00e7\u00e3o das diferen\u00e7as.<br \/>\nOs professores est\u00e3o atentos a interesses e ritmos de aprendizagem de cada aluno para atend\u00ea-los de forma personalizada. Ainda, a avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua do aluno permite reorientar sua aprendizagem, reconhecendo progressos e indicando o que ainda deve ser aprendido.<br \/>\nNo fundo, as experi\u00eancias realizadas em Pomp\u00e9ia e Limeira, em etapas diferentes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, poder\u00e3o subsidiar a implanta\u00e7\u00e3o de novas pr\u00e1ticas e processos educacionais.<br \/>\nEssas experi\u00eancias e outras que v\u00eam sendo realizadas no Brasil e no mundo mostram que h\u00e1 muito a discutir e a fazer para que boas pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o sejam implantadas em todas as escolas, especialmente as da rede p\u00fablica.<br \/>\n\u00c9 importante e estrat\u00e9gico que nosso objetivo seja atingir a equidade em todas as escolas, ou seja, o alcance de um sistema educacional socialmente justo, que proporcione, a todos os alunos, a oportunidade de realizar sua forma\u00e7\u00e3o integral.<br \/>\nA equidade, a valoriza\u00e7\u00e3o do professor, a atualiza\u00e7\u00e3o da nossa educa\u00e7\u00e3o, o protagonismo dos alunos s\u00e3o alguns dos temas que certamente teremos oportunidade de aqui debater.<br \/>\nPrinc\u00edpios que aprendi na Escola Normal, na Faculdade de Pedagogia e nas d\u00e9cadas de viv\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o profissional e na educa\u00e7\u00e3o escolar me trouxeram at\u00e9 aqui. Nessa jornada conheci, convivi e troquei ideias com a maioria dos confrades que aqui est\u00e3o. Ser\u00e1 uma satisfa\u00e7\u00e3o ampliar essa conviv\u00eancia.<br \/>\nSenhoras e senhores<br \/>\nNum Brasil t\u00e3o descrente no presente e em rela\u00e7\u00e3o ao futuro, gostaria de finalizar falando sobre cren\u00e7as.<br \/>\nSim, eu acredito&#8230;<br \/>\nna \u00e9tica e na justi\u00e7a para combate \u00e0s desigualdades;<br \/>\nna tradi\u00e7\u00e3o e no progresso, que n\u00e3o s\u00e3o inimigos, mas a evolu\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria numa realidade que se transforma rapidamente;<br \/>\nno inconformismo presente no teatro de Brecht, ao pedir que nunca se diga que \u00e9 natural a barb\u00e1rie, a viol\u00eancia, o fato da humanidade se desumanizar;<br \/>\nna beleza do trabalho bem feito e no culto \u00e0 perfei\u00e7\u00e3o;<br \/>\nna cultura de nosso povo e no legado de nossas tradi\u00e7\u00f5es;<br \/>\nnos \u201cjovens \u00e0 procura de caminhos novos, abrindo espa\u00e7os largos na vida\u201d, cren\u00e7a compartilhada com Cora Coralina.<br \/>\nE, acima de tudo, eu acredito no trabalho em equipe e nas oportunidades criadas pela uni\u00e3o das pessoas. O essencial de uma atividade humana ultrapassa o sentido da mera participa\u00e7\u00e3o. O essencial \u00e9 a troca, o compartilhamento, o \u201cfazer junto\u201d, o \u201cser junto\u201d. No interc\u00e2mbio e na coopera\u00e7\u00e3o, todos os lados ganham, s\u00e3o vencedores.<br \/>\nAgrade\u00e7o muito a oportunidade de ingressar nesta Academia e conviver com todos e com todos agregar saberes, experi\u00eancias de vida, sensa\u00e7\u00f5es ricas e expressivas. E certamente teremos oportunidades de juntos encontrarmos solu\u00e7\u00f5es para grandes problemas da educa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o podemos desistir. Como nos ensina Nelson Mandela, \u201cTudo sempre parece imposs\u00edvel, at\u00e9 que seja feito\u201d. Sonho com o dia em que a sociedade brasileira assegurar\u00e1 a todos os nossos jovens o mesmo ponto de partida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No dia 6 de dezembro de 2018, em sess\u00e3o solene, presidida por Wander Soares, estiveram presentes, Acad\u00eamicos, amigos e familiares do empossado que passou a ocupar a Cadeira de n\u00ba 36, cujo Patrono \u00e9 An\u00e9sia Loureiro Gama e que teve como seu \u00faltimo ocupante a ilustre Professora Zilda Augusta Anselmo. Walter Vicioni Gon\u00e7alves sempre esteve ligado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Ele \u00e9 formado em Pedagogia pelo Mackenzie, p\u00f3s-graduado em Administra\u00e7\u00e3o e Planejamento da Educa\u00e7\u00e3o pelo International Institute for Educational Planning (IIEP-Fran\u00e7a) e especialista em Gest\u00e3o da Qualidade pelo Instituto de Matem\u00e1tica, Estat\u00edstica e Computa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica (IMECC-UNICAMP). 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