{"id":2355,"date":"2020-07-14T12:21:40","date_gmt":"2020-07-14T15:21:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=2355"},"modified":"2025-01-06T20:17:09","modified_gmt":"2025-01-06T23:17:09","slug":"habilidades-basicas-na-educacao-profissional-nacim-chieco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/habilidades-basicas-na-educacao-profissional-nacim-chieco\/","title":{"rendered":"Habilidades b\u00e1sicas na educa\u00e7\u00e3o profissional – Nacim Chieco"},"content":{"rendered":"

Nacim Chieco<\/em><\/strong><\/p>\n

Membro da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong>\u00a0<\/em><\/p>\n

A.E.I.O.U<\/em><\/p>\n

Dabli\u00fa, dabli\u00fa<\/em><\/p>\n

Na cartilha da Juju,Juju<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Noel Rosa e Lamartine Babo<\/em><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Contexto<\/strong><\/p>\n

A atual situa\u00e7\u00e3o de pandemia, em 2020, vem requerendo mudan\u00e7as dr\u00e1sticas em todos os n\u00edveis e modalidades de educa\u00e7\u00e3o. Como medida de prote\u00e7\u00e3o sanit\u00e1ria, as escolas paralisaram as aulas presenciais. Nessa linha, as institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o profissional passaram a adotar a aprendizagem remota como estrat\u00e9gia de substitui\u00e7\u00e3o, recupera\u00e7\u00e3o e compensa\u00e7\u00e3o das atividades presenciais.<\/p>\n

 <\/p>\n

Nesse contexto, vem \u00e0 tona uma iniciativa propagada no Brasil, na d\u00e9cada de 80 do s\u00e9culo passado, principalmente pelos especialistas de larga experi\u00eancia em organismos internacionais Claudio de Moura Castro e Jo\u00e3o Batista Ara\u00fajo e Oliveira. A ideia seria a identifica\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de habilidades b\u00e1sicas (basic skills<\/em>) transversais, tanto na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica quanto na forma\u00e7\u00e3o profissional. Esse movimento surgiu na Europa, talvez por conta das car\u00eancias e dificuldades educacionais dos povos migrantes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Pois bem, o problema atual faz com que retomemos essa ideia, pois a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia passa a depender fortemente de tais habilidades, tanto aquelas t\u00edpicas de uma forma\u00e7\u00e3o de base quanto as espec\u00edficas do mundo das profiss\u00f5es. Dentre um vasto conjunto, vale destacar cinco dessas habilidades, tr\u00eas delas \u2013 a leitura, a escrita e o c\u00e1lculo – mais do \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e duas \u2013 embora possam ser desenvolvidas na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, s\u00e3o pr\u00f3prias da profissionalizante \u2013 o desenho e a inform\u00e1tica. Aquelas, quando insuficientes, precisam ser compensadas ou refor\u00e7adas pela educa\u00e7\u00e3o profissional. Todas, entretanto, s\u00e3o imprescind\u00edveis para a vida produtiva e social.<\/p>\n

 <\/p>\n

N\u00e3o se trata, aqui, de reducionismo em rela\u00e7\u00e3o ao prop\u00f3sito principal de forma\u00e7\u00e3o plena do trabalhador e do cidad\u00e3o. Trata-se de algo considerado relevante como suporte para o desenvolvimento das compet\u00eancias do perfil profissional a ser alcan\u00e7ado. Assim como as habilidades b\u00e1sicas, outras capacidades igualmente transversais s\u00e3o cada vez mais requeridas no trabalho e na vida, tais como: pensamento cr\u00edtico, criatividade, responsabilidade, autonomia, trabalho em equipe e empreendedorismo.<\/p>\n

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Leitura<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

A leitura, um dos pilares da alfabetiza\u00e7\u00e3o, juntamente com a escrita \u00e9 respons\u00e1vel pela cria\u00e7\u00e3o e transmiss\u00e3o da cultura letrada. Agregada \u00e0s habilidades da fala e compreens\u00e3o, adquiridas sobretudo no meio familiar e social, formam o bloco primordial da comunica\u00e7\u00e3o humana.<\/p>\n

 <\/p>\n

Na forma\u00e7\u00e3o e no exerc\u00edcio profissional, \u00e9 requerida em v\u00e1rios graus de exig\u00eancia. Desde os mais simples, como por exemplo a leitura das placas dos ambientes e dos r\u00f3tulos dos materiais de limpeza. Ou, um pouco mais complexos, os t\u00edtulos e legendas de gr\u00e1ficos e tabelas. Ou os manuais de equipamentos (ali\u00e1s, nem sempre claros e completos) e relat\u00f3rios. Chegando, em est\u00e1gio avan\u00e7ado, \u00e0s pesquisas cient\u00edficas e tecnol\u00f3gicas para melhorias e inven\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

 <\/p>\n

Adquirido o h\u00e1bito, o leitor consome compulsivamente jornais, revistas e literatura em geral. O que se torna altamente salutar.<\/p>\n

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Tanto na aprendizagem presencial quanto na remota, ainda que esta seja fortemente estruturada em imagens e sons, sempre haver\u00e1 texto a ser lido e interpretado. Sem falar nos casos em que, improvisadamente, o material auto-instrucional n\u00e3o passa de transposi\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o de livro did\u00e1tico produzido originalmente para uso presencial.<\/p>\n

 <\/p>\n

Escrita<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

A escrita e a leitura caminham praticamente juntas no processo de letramento. E n\u00e3o importa a concep\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e o m\u00e9todo de ensino adotados para alfabetizar. N\u00e3o se observa diferen\u00e7a substantiva nos est\u00e1gios avan\u00e7ados de elabora\u00e7\u00e3o mental em fun\u00e7\u00e3o da forma como o indiv\u00edduo aprendeu a ler e escrever. A mente humana separa e junta os s\u00edmbolos independentemente do modo como foram assimilados. N\u00f3s, veteranos de hoje, aprendemos muito bem com as populares cartilhas \u201cb\u201d com \u201ca\u201d \u201cba\u201d. Mais os inesquec\u00edveis cadernos de linguagem e de caligrafia e a memor\u00e1vel tabuada.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Al\u00e9m da necessidade social, a escrita \u00e9 igualmente demandada no mundo do trabalho, tamb\u00e9m em graus diversos. Na simples assinatura e preenchimento de formul\u00e1rios de pedido de emprego e de registro de rotinas. Na reda\u00e7\u00e3o de mensagens e relat\u00f3rios, cada vez mais frequentes por meio eletr\u00f4nico. Na elabora\u00e7\u00e3o de pareceres t\u00e9cnicos, planos e documentos norteadores de an\u00e1lises e decis\u00f5es gerenciais e estrat\u00e9gicas.<\/p>\n

 <\/p>\n

A escrita constitui habilidade indispens\u00e1vel na intera\u00e7\u00e3o entre alunos e tutores, bem como na avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem na estrat\u00e9gia formativa a dist\u00e2ncia.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

C\u00e1lculo <\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

A tradi\u00e7\u00e3o escolar manteve esse termo que, na verdade, significa todo o campo da ci\u00eancia matem\u00e1tica. No ensino fundamental s\u00e3o desenvolvidas as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas, as fra\u00e7\u00f5es, o sistema m\u00e9trico, fundamentos de \u00e1lgebra e \u201cPit\u00e1goras\u201d. Na educa\u00e7\u00e3o profissional, al\u00e9m disso tudo, entram outros sistemas de medidas, representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica e bases de trigonometria, com apoio de estat\u00edstica e geometria.<\/p>\n

 <\/p>\n

Na forma\u00e7\u00e3o e no exerc\u00edcio profissional s\u00e3o requisitos indispens\u00e1veis os dom\u00ednios de projeto, tempos e movimentos (antigamente havia uma t\u00e9cnica chamada MTM \u2013 M\u00e9todos, Tempos e Movimentos, hoje superada por novas formas de organiza\u00e7\u00e3o e controle da produ\u00e7\u00e3o), medidas, toler\u00e2ncias, qualidade e custos, tudo por meio de representa\u00e7\u00e3o num\u00e9rica e gr\u00e1fica.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00c9 absolutamente claro, portanto, que os conhecimentos de matem\u00e1tica b\u00e1sica devem estar presentes em todas as estrat\u00e9gias de educa\u00e7\u00e3o profissional. Embora o \u00e1baco, a r\u00e9gua de c\u00e1lculo e similares tenham se tornado objetos de museu, superados pelos meios digitais, a habilidade de c\u00e1lculo mental adquirida com a tabuada continua sendo necess\u00e1ria e \u00fatil na vida em geral.<\/p>\n

 <\/p>\n

As v\u00eddeo-aulas, entre outros recursos, constituem eficiente meio de aprendizagem remota de matem\u00e1tica b\u00e1sica.<\/p>\n

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Desenho <\/strong><\/p>\n

\u00c9 voz corrente que o desenho \u00e9 a linguagem primordial da forma\u00e7\u00e3o profissional, sobretudo no setor industrial. Tudo, de fato, come\u00e7a com o tra\u00e7ado de um projeto, que, para ser executado, precisa ser lido e interpretado. Desenhar, ler e interpretar projetos e figuras representativas s\u00e3o, pois, habilidades necess\u00e1rias ao desempenho profissional. Sem esquecer que o desenho constitui uma das importantes formas de express\u00e3o humana, seja nas simples e ing\u00eanuas, seja nas mais elevadas produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas.<\/p>\n

 <\/p>\n

Atualmente, as pranchetas, esquadros e outros instrumentos s\u00e3o inteiramente substitu\u00eddos por programas de computa\u00e7\u00e3o muito mais precisos e \u00e1geis.<\/p>\n

 <\/p>\n

O desenho, portanto, constitui habilidade b\u00e1sica transversal para todos os cursos de educa\u00e7\u00e3o profissional. Pode ser desenvolvido presencialmente e a dist\u00e2ncia.<\/p>\n

 <\/p>\n

Inform\u00e1tica <\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Atualmente, o computador est\u00e1 presente, em maior ou menor grau, em todas as atividades humanas. E a tend\u00eancia \u00e9 que essa presen\u00e7a se acentue cada vez mais com novos avan\u00e7os, destacando-se a robotiza\u00e7\u00e3o e a intelig\u00eancia artificial. N\u00e3o h\u00e1 como, ent\u00e3o, prescindir dos recursos das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o (TICs) na forma\u00e7\u00e3o e no trabalho de qualquer natureza.<\/p>\n

 <\/p>\n

Em qualquer curso ou atividade profissional s\u00e3o requeridos conhecimentos e habilidades b\u00e1sicas de inform\u00e1tica. Assim, os alunos em geral precisam adquirir os conhecimentos e pr\u00e1ticas elementares dessa \u00e1rea, tanto para o aprendizado cont\u00ednuo quanto para o desempenho profissional.<\/p>\n

 <\/p>\n

Em educa\u00e7\u00e3o cabe distinguir as TICs enquanto conte\u00fado curricular daquelas incorporadas como recurso did\u00e1tico. Ali\u00e1s, s\u00e3o amplas as possibilidades de tais recursos, desde a produ\u00e7\u00e3o de material impresso auto-instrucional at\u00e9 formas sofisticadas de v\u00eddeo-aulas utilizando realidade ampliada e holografia. A internet \u00e9, praticamente, uma biblioteca universal inteiramente \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o de todos, sem qualquer distin\u00e7\u00e3o. O mundo digital \u00e9, portanto, um vasto universo a ser explorado e desenvolvido para mudar radicalmente os padr\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o e da escola tradicional.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Afinal <\/strong><\/p>\n

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Em termos operacionais, \u00e9 recomend\u00e1vel que as institui\u00e7\u00f5es formadoras:<\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  1. ofere\u00e7am cursos ou programas espec\u00edficos de recupera\u00e7\u00e3o e fortalecimento das habilidades b\u00e1sicas; e<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

      \n
    1. proporcionem apoio individualizado nos cursos profissionalizantes para sanar eventuais lacunas e defici\u00eancias dessas habilidades.<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      A finalidade desse tipo de atendimento \u00e9 a inclus\u00e3o de todos em patamar m\u00ednimo transversal para a almejada \u00a0excel\u00eancia do aprendizado profissional.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Na falta ou insufici\u00eancia das referidas habilidades b\u00e1sicas pode ocorrer uma conhecida e indesej\u00e1vel novela educacional: \u201co professor faz de conta que ensina e o aluno finge que aprende\u201d.<\/p>\n

       <\/p>\n

      As apontadas habilidades b\u00e1sicas podem ser representadas metaforicamente por um edif\u00edcio. A leitura, a escrita, o c\u00e1lculo e o desenho integram o alicerce e a inform\u00e1tica abrange os sistemas el\u00e9trico e l\u00f3gico. As demais partes da constru\u00e7\u00e3o ficam por conta das compet\u00eancias do perfil profissional de cada ocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Em suma, as habilidades b\u00e1sicas s\u00e3o absolutamente indispens\u00e1veis para a aprendizagem presencial ou remota, para o trabalho de qualquer natureza e para a vida social do aluno, do trabalhador e do cidad\u00e3o.<\/p>\n

       <\/p>\n

      S\u00e3o Paulo, julho de 2020<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Nacim Chieco Membro da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o \u00a0\u00a0 A.E.I.O.U Dabli\u00fa, dabli\u00fa Na cartilha da Juju,Juju \u00a0Noel Rosa e Lamartine Babo \u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0Contexto A atual situa\u00e7\u00e3o de pandemia, em 2020, vem requerendo mudan\u00e7as dr\u00e1sticas em todos os n\u00edveis e modalidades de educa\u00e7\u00e3o. Como medida de prote\u00e7\u00e3o sanit\u00e1ria, as escolas paralisaram as aulas presenciais. Nessa linha, as institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o profissional passaram a adotar a aprendizagem remota como estrat\u00e9gia de substitui\u00e7\u00e3o, recupera\u00e7\u00e3o e compensa\u00e7\u00e3o das atividades presenciais.   Nesse contexto, vem \u00e0 tona uma iniciativa propagada no Brasil, na d\u00e9cada de 80 do s\u00e9culo passado, principalmente pelos especialistas de […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2356,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,2,11],"tags":[],"class_list":["post-2355","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos","category-informacoes","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2355","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2355"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2355\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2357,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2355\/revisions\/2357"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2356"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2355"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2355"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2355"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}