{"id":287,"date":"2015-11-11T11:55:07","date_gmt":"2015-11-11T13:55:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apedu.org.br\/site\/2015\/11\/11\/e-correta-a-decisao-do-governo-de-sao-paulo-de-separar-alunos-por-ciclo-escolar-sim-folha-de-sp\/"},"modified":"2025-01-06T20:32:32","modified_gmt":"2025-01-06T23:32:32","slug":"e-correta-a-decisao-do-governo-de-sao-paulo-de-separar-alunos-por-ciclo-escolar-sim-folha-de-sp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/e-correta-a-decisao-do-governo-de-sao-paulo-de-separar-alunos-por-ciclo-escolar-sim-folha-de-sp\/","title":{"rendered":"\u00c9 correta a decis\u00e3o do governo de S\u00e3o Paulo de separar alunos por ciclo escolar? Sim – Folha de SP"},"content":{"rendered":"

\u00c9 correta a decis\u00e3o do governo de S\u00e3o Paulo de separar alunos por ciclo escolar? Sim<\/span><\/p>\n

09\/11 2015 \u00a0\u00a0 Folha de S. PAULO \u00a0Opini\u00e3o\u00a0 p. 2 <\/span><\/p>\n

A ESCOLA QUE FAZ DIFEREN\u00c7A<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Estudos e pesquisas sobre desenvolvimento e cogni\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e jovens mostram que eles t\u00eam padr\u00f5es de aprendizagem diferenciados e requerem espa\u00e7os e situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem diversos.<\/span><\/p>\n

Revelam, ainda, que a organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o da escola e da sala de aula influencia a aprendizagem e o ensino. Permite \u00e0 escola e ao professor fazer diferen\u00e7a e aumentar as chances de sucesso dos alunos.<\/span><\/p>\n

Isso ocorre porque crian\u00e7as de 6 a 10 anos devem estudar em espa\u00e7os bem sinalizados, com mobili\u00e1rio adequado, que lhes propiciem seguran\u00e7a e orienta\u00e7\u00e3o. Nessa idade, a aprendizagem exige concretude: manipular materiais e livros, recortar e classificar, interpretar gravuras, maquetes.<\/span><\/p>\n

Os materiais devem estar na sala de aula, estimular os alunos \u00e0 descoberta. Os espa\u00e7os ao ar livre devem propiciar jogos e brincadeiras, com escorregadores, gangorras etc.<\/span><\/p>\n

Os pr\u00e9-adolescentes e jovens, por sua vez, requerem equipamentos pedag\u00f3gicos e espa\u00e7os mais conformes ao seu desenvolvimento cognitivo e emocional: computadores, laborat\u00f3rios, bibliotecas. A quadra poliesportiva aqui \u00e9 fundamental para pr\u00e1ticas coletivas, atividades musicais, teatrais e outras que estimulem o protagonismo juvenil.<\/span><\/p>\n

Esse \u00e9 o modelo de escola que existe em pa\u00edses onde o ensino \u00e9 de boa qualidade e nas escolas brasileiras bem classificadas nas avalia\u00e7\u00f5es nacionais, pois considera-se fundamental a exist\u00eancia de pr\u00e9dios, salas de aulas e equipes pedag\u00f3gicas espec\u00edficas para as diferentes faixas et\u00e1rias.<\/span><\/p>\n

O modelo pedag\u00f3gico atual de v\u00e1rias escolas da rede estadual paulista, no qual crian\u00e7as pequenas, adolescentes e at\u00e9 adultos convivem e ocupam as mesmas salas de aula, desconsidera suas diferen\u00e7as biol\u00f3gicas, cognitivas e psicol\u00f3gicas. Isso compromete a exist\u00eancia de ambientes de aprendizagem adequados, dificulta a atua\u00e7\u00e3o da equipe pedag\u00f3gica e impede a melhoria da qualidade do ensino.<\/span><\/p>\n

Consequentemente, a reorganiza\u00e7\u00e3o das escolas paulistas \u00e9 urgente, necess\u00e1ria e importante. Separar os alunos em diferentes tipos de escolas (crian\u00e7as de 1\u00aa a 5\u00aa s\u00e9ries; pr\u00e9-adolescentes de 6\u00aa a 9\u00aa s\u00e9ries; jovens do ensino m\u00e9dio) possibilitar\u00e1 adequar instala\u00e7\u00f5es f\u00edsicas, mobili\u00e1rios e materiais a cada n\u00edvel de ensino e de faixa et\u00e1ria.<\/span><\/p>\n

A medida promove a fixa\u00e7\u00e3o do corpo docente em uma ou, no m\u00e1ximo, duas escolas. O funcionamento das mesmas s\u00e9ries nos v\u00e1rios turnos da escola (manh\u00e3, tarde e noite) ampliar\u00e1 a oferta de aulas aos professores em uma \u00fanica escola, racionalizando, inclusive, a jornada de trabalho do corpo docente.<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9m potencializar\u00e1 a implementa\u00e7\u00e3o, pela equipe escolar, de um projeto pedag\u00f3gico para alunos com caracter\u00edsticas semelhantes e diminuir\u00e1 a pr\u00e1tica do “bullying” e de outros tipos de viol\u00eancia contra os mais jovens.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, a medida dificulta a a\u00e7\u00e3o de interceptores de drogas em escolas de crian\u00e7as e pr\u00e9-adolescentes pela presen\u00e7a de familiares nas redondezas dessas escolas.<\/span><\/p>\n

Esse \u00e9 o modelo de escola que as fam\u00edlias desejam e que professores comprometidos com a qualidade do ensino consideram mais adequado.<\/span><\/p>\n

A popula\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve se deixar enganar por argumentos falsos de que a evas\u00e3o ir\u00e1 aumentar, salas ficar\u00e3o superlotadas e o n\u00famero de classes ser\u00e1 reduzido. S\u00e3o Paulo tem hoje popula\u00e7\u00e3o decrescente e o maior percentual de crian\u00e7as e jovens brasileiros nas escolas. A reorganiza\u00e7\u00e3o \u00e9 o salto para o futuro, a garantia de uma melhor educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

O que ocorrer\u00e1 se pr\u00e9dios ficarem vazios? Ser\u00e3o transformados em outros equipamentos que a popula\u00e7\u00e3o necessita: escolas t\u00e9cnicas, postos de sa\u00fade, pr\u00e9-escolas e creches.<\/span><\/p>\n

ROSE NEUBAUER<\/span><\/strong>, 70, \u00e9 presidente da C\u00e2mara de Ensino Superior do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo e do Instituto Protagonist\u00e9s. Foi professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP, da PUC-SP e pesquisadora da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas<\/span><\/p>\n

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