{"id":3189,"date":"2023-08-08T10:42:29","date_gmt":"2023-08-08T13:42:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=3189"},"modified":"2023-08-09T10:49:49","modified_gmt":"2023-08-09T13:49:49","slug":"%ef%bb%bfnada-substitui-o-livro-didatico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/%ef%bb%bfnada-substitui-o-livro-didatico\/","title":{"rendered":"\ufeffNada substitui o livro did\u00e1tico"},"content":{"rendered":"\n


Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o se manifesta sobre a digitaliza\u00e7\u00e3o em S\u00e3o Paulo<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A celeuma\nsobre a decis\u00e3o da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo de abandonar o\nPrograma Nacional do Livro Did\u00e1tico para alunos do 6\u00ba ao 9\u00ba ano do ensino\nfundamental, a partir do ano que vem, estimula reflex\u00f5es profundas e deixa\nimportantes li\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

A leitura\ncontribui para o desenvolvimento, no c\u00e9rebro, de novas conex\u00f5es neurais e habilidades cognitivas\npor via de suas narrativas e imagens. A produ\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o dos livros did\u00e1ticos\n\u00e9 um processo longo, feito por especialistas, que se aprimora a cada ano e\nedi\u00e7\u00e3o. A substitui\u00e7\u00e3o do livro, da vers\u00e3o f\u00edsica pela digital, ainda que preservasse\nas caracter\u00edsticas que contribuem com estes processos cognitivos e sem uma\nsimplifica\u00e7\u00e3o que modifique as \u00e1reas cerebrais mobilizadas, continuaria a ter\nmuitos desafios. Por isso, mesmo que haja uma profunda transforma\u00e7\u00e3o\ndigital e grande avan\u00e7o na incorpora\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o mediada por tecnologia, o\nlivro f\u00edsico, no apoio \u00e0 aprendizagem de estudantes ainda em precoce forma\u00e7\u00e3o,\n\u00e9 insubstitu\u00edvel. <\/p>\n\n\n\n

Ent\u00e3o, a\nprimeira li\u00e7\u00e3o \u00e9 que a substitui\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos por recursos educacionais\ndigitais n\u00e3o acontece da noite para o dia. A transforma\u00e7\u00e3o para uma educa\u00e7\u00e3o\ndigital de qualidade exige reflex\u00e3o sobre quais compet\u00eancias se pretende\ndesenvolver e as melhores estrat\u00e9gias para atingi-las. A seguir, demanda o\npreparo de conte\u00fados interativos relevantes que estimulem processos cognitivos\nmais avan\u00e7ados do que apenas a agrega\u00e7\u00e3o de conhecimento, al\u00e9m de um programa\neficiente de forma\u00e7\u00e3o dos educadores.  <\/p>\n\n\n\n

\u00c9 preciso\nque o sistema que apoia a educa\u00e7\u00e3o digital permita a produ\u00e7\u00e3o de estat\u00edsticas\nsobre acessos, tempo de conex\u00e3o e desempenho, e que essas informa\u00e7\u00f5es sirvam de\napoio para gest\u00e3o da aprendizagem pelos professores e gestores educacionais.\nPor fim, \u00e9 essencial garantir condi\u00e7\u00f5es materiais e de conectividade para que a\nsubstitui\u00e7\u00e3o por recursos digitais n\u00e3o seja um fator de aprofundamento da\ndesigualdade social entre aqueles alunos com acesso \u00e0 tecnologia e os\ndesprovidos de tais recursos em seu ambiente dom\u00e9stico e escolar. J\u00e1 vimos isso\nocorrer na pandemia.<\/p>\n\n\n\n

A segunda\ngrande li\u00e7\u00e3o: pol\u00edticas educacionais disruptivas, como a adotada pela Secretaria\nEstadual da Educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o podem ser adotadas sem um amplo processo de consulta a\ntodos os agentes envolvidos. A\u00ed se incluem os alunos, professores, seus pais e\na comunidade que os cerca, al\u00e9m dos muitos educadores respeitados que este\nEstado congrega. Ainda mais quando se trata de uma rede imensa e complexa, como\na de S\u00e3o Paulo, uma das maiores do planeta, que atende 1 milh\u00e3o e quatrocentos\nmil estudantes\/ano apenas na etapa do 6\u00ba ao 9\u00ba ano.<\/p>\n\n\n\n

As raz\u00f5es\napresentadas para a recusa dos livros did\u00e1ticos do PNLD careceram de pareceres\nou estudos feitos por especialistas. A decis\u00e3o tamb\u00e9m pareceu a\u00e7odada e\nmonocr\u00e1tica tendo em vista que at\u00e9 mesmo a equipe t\u00e9cnica e de carreira de\n\u00f3rg\u00e3os da secretaria soube do fato pelos jornais.   <\/p>\n\n\n\n

Dito isto, \u00e9\nclaro que n\u00e3o se pode demonizar o uso da tecnologia digital no processo\neducacional. Ela pode ser uma importante ferramenta complementar e\/ou\nfacilitadora da aprendizagem. Mas tampouco a sua idolatria deve ser cultivada,\ncomo se fosse a bala de prata para o salto de qualidade necess\u00e1rio na educa\u00e7\u00e3o\nda juventude de S\u00e3o Paulo. Relat\u00f3rio da Unesco aponta o seu lado positivo,\nquando utilizada de forma moderada e complementar. <\/p>\n\n\n\n

Mas n\u00e3o h\u00e1\nexpectativa de que sua introdu\u00e7\u00e3o impacte, automaticamente, melhorando a\naprendizagem. O \u00f3rg\u00e3o da ONU para a educa\u00e7\u00e3o cita o exemplo do Peru, onde foram\ndistribu\u00eddos mais de um milh\u00e3o de laptops sem que a aprendizagem de seus alunos\ntenha sido impactada imediatamente. <\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o Paulo\npretende substituir o livro did\u00e1tico por aulas em powerpoint, uma t\u00e9cnica\nanal\u00f3gica, ultrapassada, que n\u00e3o combina bem com a proposta digital. Ela foi\nutilizada por pa\u00edses da OCDE nos prim\u00f3rdios da digitaliza\u00e7\u00e3o de suas aulas, h\u00e1\nquinze anos. <\/p>\n\n\n\n

Hoje o\nmovimento \u00e9 contr\u00e1rio, e pa\u00edses que incorporaram totalmente a digitaliza\u00e7\u00e3o\nest\u00e3o revendo sua estrat\u00e9gia. \u00c9 o caso da Su\u00e9cia. O pa\u00eds suspendeu seu plano de\ndigitaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o ap\u00f3s despencar no ranking do Estudo Internacional de\nProgresso em Leitura (PIRLS). Na avalia\u00e7\u00e3o do seu Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, o\np\u00e9ssimo desempenho decorreu da forma acr\u00edtica como foram introduzidos os recursos\ndigitais nas escolas. Suas autoridades educacionais conclu\u00edram que a\ndigitaliza\u00e7\u00e3o da sala de aula colocou o pa\u00eds diante \u201cdo risco de criar uma gera\u00e7\u00e3o\nde analfabetos funcionais\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A Finl\u00e2ndia,\npa\u00eds refer\u00eancia mundial, ocupando sempre as primeiras posi\u00e7\u00f5es no ranking\ninternacional da Educa\u00e7\u00e3o, decidiu proibir o uso de smartfone, tablet ou\ncomputador na sala de aula, com o argumento de estimular os alunos a usarem o\nc\u00e9rebro na resolu\u00e7\u00e3o dos problemas.<\/p>\n\n\n\n

Tendo em\nvista essas experi\u00eancias e levando em considera\u00e7\u00e3o a tend\u00eancia mundial de\ncontrole do tempo de exposi\u00e7\u00e3o do jovem \u00e0 tela, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o\nPaulo deveria repensar sua decis\u00e3o de implantar a digitaliza\u00e7\u00e3o das aulas de\nforma radical. Recomenda-se a prud\u00eancia, no m\u00ednimo, adotando um projeto h\u00edbrido,\nonde o livro f\u00edsico e a digitaliza\u00e7\u00e3o se complementam ocupando seus diferentes pap\u00e9is.<\/p>\n\n\n\n

Pol\u00edticas\neducacionais bem sucedidas normalmente s\u00e3o implementadas de forma prudente, a\npartir de projeto-piloto, estudado e pesquisado por especialistas, para analisar\nseu impacto nos professores, alunos e seus pais. A Su\u00e9cia, ao fazer esse estudo\nap\u00f3s implantar de forma radical a digitaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, descobriu,\ntardiamente, que sua estrat\u00e9gia teve impacto negativo em toda a comunidade\nescolar.<\/p>\n\n\n\n

O Programa\nNacional do Livro Did\u00e1tico, por sua vez, \u00e9 uma pol\u00edtica p\u00fablica bem sucedida e\naprimorada em 1996, na gest\u00e3o de Paulo Renato Souza no MEC, quando os livros,\npara serem distribu\u00eddos nas redes p\u00fablicas, passaram a ser analisados por uma\ncomiss\u00e3o de especialistas. Esse processo induziu a cria\u00e7\u00e3o de uma ind\u00fastria\nforte, altamente profissionalizada e com autores especializados. O\naprimoramento destes livros foi se estabelecendo. Tamb\u00e9m assegurou o pluralismo\ne autonomia do professor na escolha do material did\u00e1tico, visto que se trata de\num card\u00e1pio de op\u00e7\u00f5es que permite escolha mais condizente com a realidade da\nescola.<\/p>\n\n\n\n

Ao longo de\nd\u00e9cadas, o livro did\u00e1tico f\u00edsico tem sido um dos importantes instrumentos de\ndemocratiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, assegurando que todos os alunos da rede p\u00fablica,\nindependentemente das condi\u00e7\u00f5es materiais de sua fam\u00edlia, tenham acesso ao\nmesmo material did\u00e1tico. N\u00e3o se pode substitu\u00ed-lo por outro que aprofunde o\nfosso da desigualdade entre os alunos.<\/p>\n\n\n\n

Cada vez\nmais o modelo de gest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o se baseia na \u201cdescentraliza\u00e7\u00e3o coordenada\u201d.\nEsse foi o modelo vitorioso desenvolvido em S\u00e3o Paulo para o Programa Dinheiro\nDireto nas Escolas. A decis\u00e3o paulista de centralizar em suas m\u00e3os o conte\u00fado\ndigital do que deve ser ensinado nas salas de aula vai na contram\u00e3o. Leva o\ncentro da decis\u00e3o para fora da sala de aula e da escola e limita o pensamento e\na criatividade. N\u00e3o cremos que essa seja a motiva\u00e7\u00e3o principal para a mudan\u00e7a\nda pol\u00edtica de uso dos livros f\u00edsicos, pela Secretaria Estadual da Educa\u00e7\u00e3o,\nmas abre a possibilidade do \u201ccontrole ideol\u00f3gico\u201d sobre o que deve ser ensinado\naos nossos alunos, impactando a pluralismo de ideias que \u00e9 fundante para a\nforma\u00e7\u00e3o de jovens desta faixa et\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

Por tudo isso,\nseria desej\u00e1vel a Seduc rever sua posi\u00e7\u00e3o. Os atrasos educacionais\nintensificados pela pandemia exigem passos para frente e n\u00e3o para tr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

A boa\npol\u00edtica p\u00fablica educacional \u00e9 aquela que se baseia em evid\u00eancias, busca\nconsensos e gera coes\u00e3o por meio de uma ideia-for\u00e7a capaz de empolgar seus protagonistas.\nConvenhamos, este n\u00e3o \u00e9 o caso da digitaliza\u00e7\u00e3o radical proposta em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n

Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o se manifesta sobre a digitaliza\u00e7\u00e3o em S\u00e3o Paulo A celeuma sobre a decis\u00e3o da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo de abandonar o Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico para alunos do 6\u00ba ao 9\u00ba ano do ensino fundamental, a partir do ano que vem, estimula reflex\u00f5es profundas e deixa importantes li\u00e7\u00f5es. A leitura contribui para o desenvolvimento, no c\u00e9rebro, de novas conex\u00f5es neurais e habilidades cognitivas por via de suas narrativas e imagens. A produ\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o dos livros did\u00e1ticos \u00e9 um processo longo, feito por especialistas, que se aprimora a cada ano e […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2991,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-3189","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3189","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3189"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3189\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3193,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3189\/revisions\/3193"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2991"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3189"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3189"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}