{"id":3261,"date":"2023-09-04T11:38:19","date_gmt":"2023-09-04T14:38:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=3261"},"modified":"2023-09-07T12:57:57","modified_gmt":"2023-09-07T15:57:57","slug":"francisco-jose-carbonari-toma-posse-na-academia-paulista-de-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/francisco-jose-carbonari-toma-posse-na-academia-paulista-de-educacao\/","title":{"rendered":"Francisco Jos\u00e9 Carbonari toma posse na Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n
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Acad\u00eamico Francisco Jos\u00e9 Carbonari<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ao ocupar a Cadeira de n\u00famero 20 na Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, o professor Francisco Jos\u00e9 Carbonari homenageou a patronesse da cadeira, Doutora e Professora Maria Augusta Saraiva. Ele sucedeu a Professora Myrtes Alonso que faleceu em 2022. <\/p>\n\n\n\n

Leia a \u00edntegra do discurso do professor Carbonari:<\/p>\n\n\n\n

“Boa tarde a todos os presentes! <\/em><\/p>\n\n\n\n

Cumprimento os membros\nda Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o na pessoa do Professor Hubert Alqueres<\/em>, <\/strong>seu presidente.<\/p>\n\n\n\n

Um agradecimento especial aos professores Jo\u00e3o Cardoso Palma e Nacim\nAlves Chieco que propuseram o meu nome para fazer parte desta Academia.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Um abra\u00e7o carinhoso \u00e0 profa. Beatriz Sacavazza, amiga de longa data, que\ntoma posse comigo neste ato.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cumprimento os meus familiares e amigos, aqui presentes, e todos os\ndemais participantes deste ato. <\/em><\/p>\n\n\n\n

agrade\u00e7o as palavras a mim dirigidas pelo Prof. Nacim, motivadas muito\nmais pela velha amizade que pelos meus m\u00e9ritos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sinto-me bastante\nhonrado e imensamente grato por receber a honraria que a Academia hoje me\ndistingue. Aqui, diante dos senhores e das senhoras, preservo o sentimento de\nalegria que experimentei deste o momento em que soube da minha elei\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Tenho tamb\u00e9m um\ngrande orgulho por ocupar a cadeira de n\u00famero 20 que tem como patronesse a Doutora\ne Professora Maria Augusta Saraiva e por suceder a Professora Myrtes Alonso.\nEsta satisfa\u00e7\u00e3o se justifica pela consci\u00eancia do papel que ambas desempenharam na\nsociedade brasileira e na educa\u00e7\u00e3o paulista em particular.<\/p>\n\n\n\n

Maria Augusta\nSaraiva foi uma mulher pioneira e inspiradora. Esteve \u00e0 frente do seu tempo. Se\nrecusou a assumir os estere\u00f3tipos da mulher de ent\u00e3o, abrindo caminhos n\u00e3o\napenas no campo do Direito, mas da luta pelos seus direitos. Foi a primeira\nmulher a se graduar em Direito pela Universidade de S\u00e3o Paulo, a primeira a\nexercer advocacia e a primeira a atuar no Tribunal do J\u00fari\nno Estado. Em 1902, concluiu seus estudos na\nFaculdade do Largo S\u00e3o Francisco, sendo a \u00fanica mulher em uma turma de quinze\nformandos.<\/p>\n\n\n\n

Hoje temos no Brasil mais advogadas que advogados, mas\nnem sempre foi assim, e o caminho trilhado por Maria Augusta foi fundamental\npara que outras mulheres pudessem ter acesso ao ensino jur\u00eddico e se tornassem\nadvogadas.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, ela fundou\no Col\u00e9gio Paulistano, uma escola de ensino secund\u00e1rio para garotas, e lecionou\nno ensino prim\u00e1rio estadual por quase tr\u00eas d\u00e9cadas. Sua jornada \u00e9 um exemplo de\nperseveran\u00e7a, coragem e determina\u00e7\u00e3o.  <\/p>\n\n\n\n

Maria Augusta Saraiva\nfaleceu em 1961. Em 2018, foi a primeira mulher a ser homenageada com um busto\npelo Tribunal de Justi\u00e7a de S\u00e3o Paulo. <\/p>\n\n\n\n

Pensando na trajet\u00f3ria de vida de Maria\nAugusta, pode-se imaginar as in\u00fameras barreiras que ela teve que transpor. As transforma\u00e7\u00f5es sociais que ocorreram no in\u00edcio do\ns\u00e9culo XX, seja no Brasil ou em qualquer lugar do mundo, n\u00e3o foram fruto do\nacaso, mas sim um reflexo da coragem, da bravura, da perseveran\u00e7a de mulheres\ncomo Maria Augusta, que  devem ser\nlembradas e reconhecidas por tudo aquilo que representam.<\/p>\n\n\n\n

A Professora Myrtes\nAlonso foi uma pedagoga brasileira de grande destaque. Formada  em Pedagogia pela Universidade de S\u00e3o Paulo,\nse doutorou em Educa\u00e7\u00e3o na Pontifica Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo, atuando\nnesta universidade como professora titular. Sua experi\u00eancia nas \u00e1reas de\nForma\u00e7\u00e3o de Professores, Gest\u00e3o e Tecnologia Educacional, al\u00e9m da autoria de in\u00fameras\nobras na \u00e1rea pedag\u00f3gica a colocaram nesta academia e trouxeram grande\ncontribui\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o brasileira. <\/p>\n\n\n\n

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Hubert Alqu\u00e9res (Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o), S\u00f4nia Penin (primeira secret\u00e1ria) e os Acad\u00eamicos Francisco Carbonari e Nacim Walter Chieco <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Suceder a estas duas\nmulheres, ao mesmo tempo que me envaidece, traz uma grande responsabilidade,\nque espero dar conta.<\/p>\n\n\n\n

Mas, ao me questionar\nsobre os motivos pelos quais me foi atribu\u00edda esta honraria, que certamente\nest\u00e1 ligada \u00e0 minha cren\u00e7a na import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o, procurei tamb\u00e9m refletir\nsobre como a vis\u00e3o que tenho hoje sobre a educa\u00e7\u00e3o brasileira foi constru\u00edda.\nEla seguramente est\u00e1 ligada as experi\u00eancia que tive oportunidade de viver como\nprofessor e gestor p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o. E nesse sentido, recordei de uma frase\ndo Prof. Rubem Alves. Disse ele: \u201cEu cheguei aonde cheguei porque tudo que\nplanejei deu errado”.<\/p>\n\n\n\n

 O que quero\ndizer com isto \u00e9 que a minha vida na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi planejada. Em nenhum\nmomento na minha juventude pensei ou sonhei em trabalhar em uma escola.<\/p>\n\n\n\n

 A escolha pelo\ncurso de Filosofia, no in\u00edcio dos anos de 1970, num momento conturbado da\nhist\u00f3ria desse pa\u00eds, estava muito mais ligada \u00e0 cren\u00e7a de que era o melhor\ncaminho para viabilizar meu engajamento pol\u00edtico na luta que se travava no\nBrasil naquele instante, do que a op\u00e7\u00e3o por uma carreira profissional.<\/p>\n\n\n\n

Mas, situa\u00e7\u00f5es\ninesperadas surgiram, e me tornei professor de filosofia no Col\u00e9gio S\u00e3o Luiz,\nem S\u00e3o Paulo, logo ao sair da Faculdade. Mais tarde, de Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o\nnos cursos de Magist\u00e9rio de n\u00edvel m\u00e9dio e com novas oportunidades se\napresentando segui a carreira acad\u00eamica tornando-me professor e diretor de\nFaculdade de Educa\u00e7\u00e3o do Centro Universit\u00e1rio Padre Anchieta em Jundia\u00ed. <\/p>\n\n\n\n

Essa experi\u00eancia no\nmagist\u00e9rio, fez com que as quest\u00f5es educacionais passassem a fazer parte da\nminha vida.<\/p>\n\n\n\n

 Nesse per\u00edodo as\nminhas reflex\u00f5es estavam centradas na cr\u00edtica \u00e0 pol\u00edtica educacional implantada\nno pa\u00eds, e no papel da escola, na constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais justa e\nmenos desigual. Nesta perspectiva a pergunta e a reflex\u00e3o que se me colocava \u00e0\n\u00e9poca, era qual o papel social da educa\u00e7\u00e3o e quais eram os compromissos dos\nprofessores para sua transforma\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

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Prof. Carbonari faz seu discurso de posse<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Posteriormente novas\nportas se abriram, e fui indicado para ser membro do Conselho Estadual de\nEduca\u00e7\u00e3o, por uma defer\u00eancia da Profa. Rose Neubauer, institui\u00e7\u00e3o que presidi\npor 4 mandatos e onde aprendi muito. <\/p>\n\n\n\n

 Novamente as oportunidades surgiram e desta\nvez na gest\u00e3o p\u00fablica e me tornei Secret\u00e1rio Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Jundia\u00ed e\nmais tarde Secret\u00e1rio-Adjunto da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo, a convite do Dr.\nJos\u00e9 Renato Nalini.<\/p>\n\n\n\n

Essa passagem da sala\nde aula e da dire\u00e7\u00e3o de uma Faculdade, para a gest\u00e3o de uma rede p\u00fablica de\nensino foi um momento de conflito, que certamente \u00e9 experienciado pela maioria\ndos gestores p\u00fablicos no Brasil e que muitos dos que est\u00e3o aqui presentes\ntamb\u00e9m passaram. Ao assumir este papel, aprendi muito sobre educa\u00e7\u00e3o j\u00e1 que\ntive que enfrentar o desafio de demonstrar que as ideias proclamadas nos\ndiscursos acad\u00eamicos, tinham consist\u00eancia e viabilidade e a minha vis\u00e3o sobre\nos problemas da educa\u00e7\u00e3o e os caminhos para sua transforma\u00e7\u00e3o come\u00e7aram a\nmudar.<\/p>\n\n\n\n

E esse desafio da\ncoer\u00eancia entre o discurso do passado e a pr\u00e1tica propositiva de uma pol\u00edtica\np\u00fablica no presente,  exigiu um esfor\u00e7o imenso. Foi preciso compreender\nque somente discursos n\u00e3o s\u00e3o suficientes, que as palavras que n\u00e3o levam a a\u00e7\u00f5es\npropositivas n\u00e3o s\u00e3o boas palavras e que os diagn\u00f3sticos sem a elucida\u00e7\u00e3o dos caminhos\na serem seguidos podem cair no vazio.<\/p>\n\n\n\n

Esse conflito tamb\u00e9m me\nfez compreender que h\u00e1 uma quest\u00e3o central \u00e0 qual n\u00e3o temos dado a necess\u00e1ria\naten\u00e7\u00e3o e, que muitas das cr\u00edticas \u00e0s a\u00e7\u00f5es da gest\u00e3o p\u00fablica da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o\nconsideram: \u201cn\u00e3o se chega \u00e0 escola que todos sonhamos sem passar pela escola\nque podemos construir no momento presente\u201d, ou seja, a pr\u00e1tica do poss\u00edvel <\/strong>dentro da conjuntura dada.\nPara chegar \u00e0 escola que queremos temos que passar necessariamente pela escola\nque podemos hoje, ou corremos o risco de ficar sem nenhuma. Nesse sentido\nqualquer projeto s\u00e9rio a ser proposto em termos de pol\u00edtica p\u00fablica deve trazer\na indica\u00e7\u00e3o do \u201ccomo faz\u00ea-lo\u201d. <\/strong>E \u00e9\nexatamente quando se indaga esse \u201ccomo fazer\u201d que surgem as dificuldades. Os\nrecursos n\u00e3o s\u00e3o infinitos e nem sempre possu\u00edmos quadros funcionais adequados\n\u00e0s a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias.  <\/p>\n\n\n\n

Esta vis\u00e3o foi\nconstru\u00edda pela compreens\u00e3o de que a gest\u00e3o p\u00fablica, no seu cotidiano, n\u00e3o \u00e9\ncomposta somente de grandes a\u00e7\u00f5es, mas \u00e9 composta de um dia a dia em que est\u00e3o\npresentes o clientelismo, os interesses de grupos, corpora\u00e7\u00f5es e sindicatos, e\npress\u00f5es pol\u00edticas. Para o gestor p\u00fablico \u00e9 dif\u00edcil conviver com o grande\nabismo entre o desejado e o poss\u00edvel, entre o horizonte buscado e as decis\u00f5es\ndo dia a dia. Aprendi que os grandes projetos s\u00e3o constru\u00eddos de pequenas\nescolhas.<\/p>\n\n\n\n

E essa experi\u00eancia me\ntrouxe um grande ganho pessoal pois possibilitou  conhecer os dois lados \u2013\no lado da academia, com todo o seu olhar cr\u00edtico ao analisar e avaliar os\ncontextos educacionais e o lado do gestor p\u00fablico que precisa olhar e\nconsiderar o cotidiano escolar e ter consci\u00eancia dos limites entre o querer e o\npoder. <\/p>\n\n\n\n

E foi esse contato\ncom o cotidiano escolar, que me fez aprender mais sobre a educa\u00e7\u00e3o. Sempre\nsoube que a educa\u00e7\u00e3o acontece na escola, na sala de aula, mas se tornou\nessencial para mim, na fun\u00e7\u00e3o de gestor,  conversar com os professores e os alunos, para\ncompreender um processo em que o ator principal \u00e9 a crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

E nessas andan\u00e7as,\ndiferentes olhares me foram permitidos.<\/p>\n\n\n\n

Pe\u00e7o licen\u00e7a para ler\num pequeno relato que escrevi sobre uma dessas experi\u00eancias. Foi o di\u00e1logo que\ntive com um menino de 8 anos, aluno da rede municipal de ensino de Jundia\u00ed:<\/p>\n\n\n\n

  • \u201cQuem \u00e9 voc\u00ea? Ele me perguntou.<\/li>
  • Eu me chamo Francisco Carbonari, sou\nsecret\u00e1rio da educa\u00e7\u00e3o de Jundia\u00ed.<\/li>
  • O que \u00e9 isso, o que voc\u00ea faz?<\/li>
  • Assim como sua diretora \u201ctoma conta\u201d\ndesta escola, eu sou o respons\u00e1vel por todas as escolas da cidade.<\/li>
  • Nossa… <\/li>
  • E voc\u00ea, quem \u00e9?<\/li>
  • Eu sou o Maicon. <\/li>
  • Quantos anos voc\u00ea tem, Maicon e em que\ns\u00e9rie voc\u00ea est\u00e1? <\/li>
  • Eu tenho oito anos e estou no 2\u00ba ano. <\/li>
  • Posso pedir uma coisa?<\/li>
  • Pode. O que voc\u00ea quer?<\/li>
  • Eu quero morar na escola, voc\u00ea deixa?<\/li>
  • Morar na escola? Mas por qu\u00ea?<\/li>
  • Ah! Venha ver o banheiro. Olha, tem\n\u00e1gua quente no chuveiro, tem at\u00e9 toalha, e veja como ele \u00e9 grande para a gente\nse enxugar…\u201d<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Essa conversa com\nMaicon, reafirmou a minha convic\u00e7\u00e3o na import\u00e2ncia da escola p\u00fablica para aqueles\nque nela estudam. Se para alguns a escola n\u00e3o \u00e9 mais o \u00fanico lugar onde se aprende\ne, talvez nem seja o principal, para outros ela continua sendo a \u00fanica\noportunidade de pensar uma nova vida.<\/p>\n\n\n\n

    Porque al\u00e9m de\ndesenvolver habilidades e compet\u00eancias, a escola p\u00fablica deve apresentar um\nmodelo de espa\u00e7o para a crian\u00e7a que muitas vezes \u00e9 bastante diferente do que\nela tem em casa. E isso quer dizer que a aprendizagem da crian\u00e7a na escola deve\nsignificar a possibilidade de pensar uma exist\u00eancia melhor, um futuro\ndiferente, sonhar com uma vida mais feliz.<\/p>\n\n\n\n

    O pedido do Maicon\nn\u00e3o foi atendido; ele n\u00e3o pode morar na escola. Minha esperan\u00e7a foi que a\nescola passasse a morar dentro dele.<\/p>\n\n\n\n

    As duas perguntas\nfeitas por aquele menino, marcaram minha vida e meu trabalho como gestor. Refazendo\nna mem\u00f3ria o caminho percorrido, \u00e9 significativo que essas perguntas tenham\nsido feitas, por uma crian\u00e7a de 8 anos. \u201cQuem \u00e9 voc\u00ea?\u201d, \u201cO que faz um gestor\np\u00fablico?\u201d Embora respondidas ali prontamente, elas parecem ter permanecido\ncomigo e representam, de certa forma, uma s\u00edntese do que tentei fazer.<\/p>\n\n\n\n

    Diante da infinidade\nde aspectos que permeiam a gest\u00e3o p\u00fablica e das limita\u00e7\u00f5es enfrentadas, o\ndesafio \u00e9 identificar aquilo que realmente pode fazer diferen\u00e7a na vida das\ncrian\u00e7as, e ent\u00e3o fazer escolhas.<\/p>\n\n\n\n

    O bem cuidar na\neduca\u00e7\u00e3o pressup\u00f5e m\u00faltiplas a\u00e7\u00f5es \u2013 desde as grandes diretrizes que definem\numa pol\u00edtica educacional, at\u00e9 os pequenos cuidados introduzidos no dia a dia da\nescola, que d\u00e3o suporte \u00e0 aprendizagem e sentido ao conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

    Vivemos hoje, um\nmomento de crise, onde se discute o papel do Estado e particularmente sua\natua\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    E uma coisa que aprendi\nnos anos de conviv\u00eancia com o Prof. Jos\u00e9 Mario Pires Azanha e na leitura dos\nseus textos foi que a crise educacional brasileira \u00e9 parte de uma crise mais\nampla que \u00e9 inegavelmente pol\u00edtica. E que vivemos hoje uma situa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica\npeculiar, que em fun\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias autorit\u00e1rias passadas,  fizeram com que as exig\u00eancias de discuss\u00e3o,\nconsenso, transpar\u00eancia e da cria\u00e7\u00e3o de in\u00fameros mecanismos de controle, se transformassem\nde modo exacerbado, no crit\u00e9rio \u00fanico para viabilizar solu\u00e7\u00f5es para a escola, o\nque em muitos casos inviabiliza a a\u00e7\u00e3o comprometida da gest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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    Carbonari com a fam\u00edlia na cerim\u00f4nia de posse<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Evidentemente que a\nlegitimidade pol\u00edtica da reivindica\u00e7\u00e3o, por uma maior discuss\u00e3o e no\nencaminhamento dos interesses coletivos \u00e9 ineg\u00e1vel, mas h\u00e1 que enfatizar que\nela conduziu gestores p\u00fablicos, muitas vezes sem maior an\u00e1lise, a exigirem que\nas quest\u00f5es educacionais passassem a ser discutidas e resolvidas em assembleias\ne f\u00f3runs,  com resultados muitas vezes\nindesej\u00e1veis, como ensinou o prof. Azanha,<\/p>\n\n\n\n

    Mas, particularmente no momento de crise que\nvivemos hoje, as expectativas s\u00e3o m\u00faltiplas pois estamos diante de  um\nmundo novo, repleto de possibilidades, \u00e9 verdade, mas tamb\u00e9m de muitas\narmadilhas.<\/p>\n\n\n\n

           Um mundo novo porque suas fronteiras\nest\u00e3o em constante deslocamento, parecem aproximar-se cada vez mais, e a\nvelocidade e a quantidade de informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o por demais intensas, exigindo\nnovos perfis profissionais e determinando mudan\u00e7as profundas nas a\u00e7\u00f5es\neducativas. <\/p>\n\n\n\n

           Um importante aspecto da educa\u00e7\u00e3o nesse\ncontexto, a ser considerado diz respeito \u00e0 necessidade de medidas que, cada vez\nmais, democratizem o acesso e perman\u00eancia na escola e, principalmente, garantam\num ensino de qualidade, entendido como direito ao conhecimento historicamente\nproduzido pela humanidade, habilita\u00e7\u00e3o para inclus\u00e3o no mercado de trabalho,\ncom compet\u00eancia e qualifica\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, possibilidade de express\u00e3o e\ndesenvolvimento de dons e habilidades individuais e, al\u00e9m disso, capacidade de\nan\u00e1lise cr\u00edtica da realidade e inser\u00e7\u00e3o consciente nela, como ensinou a profa.\nGuiomar de Mello.<\/p>\n\n\n\n

           Considerando-se este momento  da\norganiza\u00e7\u00e3o escolar, nossas obriga\u00e7\u00f5es  atuais s\u00e3o enormes e eu me sinto\nfeliz e privilegiado por viver esse momento <\/p>\n\n\n\n

    Terminando minha\nfala, cito novamente as palavras do educador paulista, professor Jos\u00e9 M\u00e1rio\nPires Azanha <\/p>\n\n\n\n

    \u201cTodo esfor\u00e7o educativo\nrepousa em uma esperan\u00e7a: a da possibilidade de modifica\u00e7\u00e3o humana, sem essa\nesperan\u00e7a o ensino se transforma num ritual destitu\u00eddo de significado.\u201d<\/p>\n\n\n\n

    Nossas a\u00e7\u00f5es enquanto\nEducadores precisam compartilhar dessa esperan\u00e7a que, no fundo, \u00e9 a esperan\u00e7a\nno futuro. E todos sabemos que o pa\u00eds n\u00e3o dar\u00e1 o salto qualitativo para se\ninserir entre as na\u00e7\u00f5es desenvolvidas, se n\u00e3o resolver a quest\u00e3o da qualidade\nda sua educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Por fim gostaria de\nretomar o in\u00edcio da minha fala e dizer que permane\u00e7o fiel as minhas origens. Um\ncaipira do interior de S\u00e3o Paulo, neto de imigrantes italianos que escolheram\nesse pa\u00eds para constru\u00edrem suas vidas com muita esperan\u00e7a. A eles devo muito do\nque sou. Sou herdeiro desses homens e dessas mulheres que  bravamente, desde\n1893,  cultivam uvas, sonhos e tradi\u00e7\u00f5es em Jundia\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

    Se, para Drummond, o\nmundo \u00e9 grande e cabe na janela sobre o mar, para mim, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 grande e\ncabe na mochila de quem quiser sonhar.<\/p>\n\n\n\n

    Obrigado!”<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ao ocupar a Cadeira de n\u00famero 20 na Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, o professor Francisco Jos\u00e9 Carbonari homenageou a patronesse da cadeira, Doutora e Professora Maria Augusta Saraiva. Ele sucedeu a Professora Myrtes Alonso que faleceu em 2022. Leia a \u00edntegra do discurso do professor Carbonari: “Boa tarde a todos os presentes! Cumprimento os membros da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o na pessoa do Professor Hubert Alqueres, seu presidente. Um agradecimento especial aos professores Jo\u00e3o Cardoso Palma e Nacim Alves Chieco que propuseram o meu nome para fazer parte desta Academia. Um abra\u00e7o carinhoso \u00e0 profa. Beatriz Sacavazza, amiga de longa […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3263,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-3261","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3261","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3261"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3261\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3268,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3261\/revisions\/3268"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3263"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3261"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3261"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3261"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}