{"id":5405,"date":"2025-06-04T14:47:46","date_gmt":"2025-06-04T17:47:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=5405"},"modified":"2025-06-05T21:58:00","modified_gmt":"2025-06-06T00:58:00","slug":"artigo-desafios-da-ia-nas-escolas-brasileiras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/artigo-desafios-da-ia-nas-escolas-brasileiras\/","title":{"rendered":"Artigo – Desafios da IA nas escolas brasileiras"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

por Nacim Walter Chieco<\/p>\n\n\n\n

Recentemente, em 29 e 30 de maio de 2025, o F\u00f3rum Nacional dos Conselhos Estaduais e Distrital de Educa\u00e7\u00e3o (Foncede) promoveu evento no audit\u00f3rio da Federa\u00e7\u00e3o das Ind\u00fastrias do Estado de S\u00e3o Paulo (FIESP), tendo como convidados, entre outros, a Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, da qual fa\u00e7o parte. Nessa ocasi\u00e3o, tive o privil\u00e9gio de assistir a uma l\u00facida, pedag\u00f3gica e instigante palestra sobre Intelig\u00eancia Artificial (IA) em educa\u00e7\u00e3o proferida pelo professor Seiji Isotani, renomado especialista nessa \u00e1rea em \u00e2mbito nacional e internacional. Aprecio muito apresenta\u00e7\u00f5es que me estimulam a refletir, aprofundar e, eventualmente, dizer algo, sem qualquer pretens\u00e3o de esgotar o tema. Neste caso, manifesto-me do ponto de observa\u00e7\u00e3o de educador e ex-conselheiro de educa\u00e7\u00e3o em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n

Destaco da fala do professor Isotani, o levantamento sobre a disponibilidade de dois elementos de infraestrutura de IA nas escolas brasileiras: celulares e acesso \u00e0 internet. Praticamente, cem por cento dos alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil disp\u00f5em de aparelho celular. Quanto \u00e0 internet, por\u00e9m, estamos em situa\u00e7\u00e3o muito prec\u00e1ria, com menos de 50% de conectividade, e proje\u00e7\u00e3o de muito longo prazo para o alcance dos 100%. Outro fato relatado pelo professor Isotani foi o \u00eaxito obtido na cria\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o experimental de dois aplicativos de IA, um de reda\u00e7\u00e3o e outro de opera\u00e7\u00f5es simples de matem\u00e1tica, em diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds. Bons resultados e boa aceita\u00e7\u00e3o por docentes e alunos.<\/p>\n\n\n\n

Em seguida, o palestrante aborda cinco condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas para a implementa\u00e7\u00e3o de IA nas escolas brasileiras: a conformidade com a estrutura dispon\u00edvel; o predom\u00ednio da desconex\u00e3o \u00e0 internet; os intermedi\u00e1rios entre a cria\u00e7\u00e3o de IA e a chegada ao aluno; o multiuso ou compartilhamento dos recursos; e o requerimento de poucas habilidades digitais adicionais.<\/p>\n\n\n\n

Em conclus\u00e3o, o professor Isotani afirma que \u201cprecisamos repensar de forma radical <\/strong>como projetamos, implementamos e avaliamos as tecnologias de IA para educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

No debate, o conselheiro Felipe Michel Braga, atual presidente do Foncede, formulou duas quest\u00f5es essenciais, que subscrevo e sintetizo, sobre o tema da palestra. Primeiro, como conciliar a IA com a proibi\u00e7\u00e3o dos celulares nas escolas brasileiras? O professor Isotani, em resposta, enfatizou a situa\u00e7\u00e3o reinante de desconex\u00e3o da internet e que a abertura legal de emprego pedag\u00f3gico de celulares deve levar esse fato em conta. Ou seja, as solu\u00e7\u00f5es de IA nas escolas devem caminhar para o uso em redes internas sem necessidade de internet. Outra quest\u00e3o ainda em aberto, com v\u00e1rios projetos tramitando no Congresso Nacional e mesmo lides no Supremo Tribunal Federal, se refere \u00e0 regula\u00e7\u00e3o da IA. Nesse ponto, o professor Isotani, diplomaticamente, discorreu sobre as vantagens e desvantagens sobre o livre uso e o controle p\u00fablico da IA em geral. Trata-se de impasse dif\u00edcil de ser resolvido, mesmo porque qualquer regula\u00e7\u00e3o estar\u00e1, em breve, superada por avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos cada vez mais r\u00e1pidos e frequentes. Em princ\u00edpio, advoga o uso respons\u00e1vel de IA em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Fa\u00e7o a seguir duas constata\u00e7\u00f5es e algumas considera\u00e7\u00f5es sobre a presen\u00e7a da IA nas nossas escolas.<\/p>\n\n\n\n

Podemos, com boa margem de seguran\u00e7a, afirmar que a IA \u00e9 fato consumado, irrevers\u00edvel e com fortes sinais de se tornar uma tecnologia dominante, tanto quanto a pr\u00f3pria internet e os celulares. E as escolas n\u00e3o poder\u00e3o ficar \u00e0 margem desse novo cen\u00e1rio. A IA pode proporcionar relevante apoio ao processo pedag\u00f3gico, desde que responsavelmente produzida e implementada, observadas aquelas apontadas condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas. Enfatizo o primordial e indispens\u00e1vel papel do docente no emprego da IA, juntamente com outros recursos did\u00e1ticos. N\u00e3o se trata, pois, de abolir nem mesmo abalar o primado constitucional do \u201cpluralismo de ideias e de concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas\u201d. A IA pode e deve conviver com outras tecnologias educacionais, sob a batuta de docentes adequadamente preparados para o emprego respons\u00e1vel de tal inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m com certa margem de seguran\u00e7a, podemos assegurar que a proibi\u00e7\u00e3o legal de uso pessoal e n\u00e3o pedag\u00f3gico de celulares pelos alunos nas escolas \u00e9 medida irrevers\u00edvel, demandada e acolhida pela sociedade. Torna-se imperativa, portanto, aquela advert\u00eancia do professor Isotani de mudan\u00e7a radical nos projetos de IA nas escolas. Ou seja, \u00e9 preciso sempre ter presente a infraestrutura dispon\u00edvel, bem como as diretrizes e regras estabelecidas sobre curr\u00edculos e funcionamento das escolas.<\/p>\n\n\n\n

Quanto \u00e0 presente celeuma de regula\u00e7\u00e3o da IA, das redes e das grandes corpora\u00e7\u00f5es digitais, n\u00e3o se vislumbra uma sa\u00edda f\u00e1cil e consensual. A partir do alerta do professor Isotani, tomaria a liberdade de propor um projeto de lei, segundo o irreverente molde do historiador cearense Capistrano de Abreu:<\/p>\n\n\n\n

Art. 1\u00b0 \u00c9 livre o uso respons\u00e1vel da IA nas escolas brasileiras.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Art. 2\u00b0 Revogam-se as disposi\u00e7\u00f5es em contr\u00e1rio.<\/em><\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o Paulo, junho de 2025<\/p>\n\n\n\n

______________________________________ <\/p>\n\n\n\n

Nacim Walter Chieco \u00e9 Membro da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o e ex-presidente dos Conselhos Estadual e Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

por Nacim Walter Chieco Recentemente, em 29 e 30 de maio de 2025, o F\u00f3rum Nacional dos Conselhos Estaduais e Distrital de Educa\u00e7\u00e3o (Foncede) promoveu evento no audit\u00f3rio da Federa\u00e7\u00e3o das Ind\u00fastrias do Estado de S\u00e3o Paulo (FIESP), tendo como convidados, entre outros, a Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, da qual fa\u00e7o parte. Nessa ocasi\u00e3o, tive o privil\u00e9gio de assistir a uma l\u00facida, pedag\u00f3gica e instigante palestra sobre Intelig\u00eancia Artificial (IA) em educa\u00e7\u00e3o proferida pelo professor Seiji Isotani, renomado especialista nessa \u00e1rea em \u00e2mbito nacional e internacional. Aprecio muito apresenta\u00e7\u00f5es que me estimulam a refletir, aprofundar e, eventualmente, dizer algo, sem […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":5406,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,11],"tags":[],"class_list":["post-5405","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5405","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5405"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5405\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5409,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5405\/revisions\/5409"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5406"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5405"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5405"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5405"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}