{"id":6381,"date":"2026-05-24T12:48:36","date_gmt":"2026-05-24T15:48:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=6381"},"modified":"2026-05-25T00:53:06","modified_gmt":"2026-05-25T03:53:06","slug":"inteligencia-artificial-na-educacao-impactos-desafios-e-perspectivas-para-a-formacao-de-professores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/inteligencia-artificial-na-educacao-impactos-desafios-e-perspectivas-para-a-formacao-de-professores\/","title":{"rendered":"Artigo – Intelig\u00eancia artificial na educa\u00e7\u00e3o: impactos, desafios e perspectivas para a forma\u00e7\u00e3o de professores"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Por Sonia Penin<\/p>\n\n\n\n

A intelig\u00eancia artificial \u00e9 tema de responsabilidade crucial para a educa\u00e7\u00e3o brasileira e para o Brasil, se entendermos ser a educa\u00e7\u00e3o uma das vari\u00e1veis fundamentais para o desenvolvimento do Pa\u00eds. Buscando compreender as possibilidades que a revolu\u00e7\u00e3o da IA representa para o desenvolvimento de qualquer \u00e1rea do conhecimento, trago aqui meu presente entendimento de que um adequado relacionamento com tal ferramenta poder\u00e1, com devidas e espec\u00edficas cautelas, melhorar significativamente a forma\u00e7\u00e3o de professores e, na sequ\u00eancia, colaborar na melhoria dos resultados da aprendizagem dos estudantes da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Avalio que uma adequada utiliza\u00e7\u00e3o da IA pode levar a educa\u00e7\u00e3o para um novo patamar e de maneira mais socialmente equitativa.<\/p>\n\n\n\n

Se a revolu\u00e7\u00e3o da IA \u00e9 parte do saber contempor\u00e2neo, n\u00e3o podemos deixar de compartilh\u00e1-la com toda a popula\u00e7\u00e3o. Ali\u00e1s, \u00e9 importante lembrar que, na hist\u00f3ria da humanidade, o saber mais elaborado \u2013 nas universidades, igrejas, oficinas e, antes disso, em espa\u00e7os muito espec\u00edficos \u2013 n\u00e3o era distribu\u00eddo para a popula\u00e7\u00e3o em geral. A hist\u00f3ria do aparecimento das universidades e, depois, da escola b\u00e1sica, levou muito tempo para oferecer de modo vagaroso, ainda hoje, o acesso ao conhecimento mais elaborado.<\/p>\n\n\n\n

O relato a seguir \u00e9 um breve resgate de avan\u00e7os do conhecimento acumulado pela humanidade nos \u00faltimos 600 anos, que ajuda a entender o sucesso que significou cada etapa. O saber contempor\u00e2neo, at\u00e9 a IA, repousa em todos avan\u00e7os anteriores. A prop\u00f3sito, recursos oferecidos por alguns chatbots est\u00e3o presente neste texto.<\/p>\n\n\n\n

Voltando no tempo, imaginemos um mundo em que a transmiss\u00e3o do conhecimento era uma raridade. Antes de Gutenberg, os livros eram raros e car\u00edssimos, copiados \u00e0 m\u00e3o por escribas. Havia poucas escolas, poucas universidades, poucos professores e poucos alunos. A transmiss\u00e3o do saber era lenta, dif\u00edcil e restrita \u00e0 elite. O conhecimento passava de boca em boca, de mestre para disc\u00edpulo, em um ritmo quase glacial.<\/p>\n\n\n\n

Em 1440, a inven\u00e7\u00e3o da impressora de tipos m\u00f3veis por Gutenberg \u201cmudou o jogo\u201d. Livros e panfletos permitiram que o conhecimento come\u00e7asse a se expandir \u2013 vide a B\u00edblia<\/em> \u2013 e, mesmo assim, s\u00f3 para pequena parcela da popula\u00e7\u00e3o. Importante observar que os avan\u00e7os ocorridos ao longo do tempo foram precedidos por avan\u00e7os espec\u00edficos, n\u00e3o somente no \u00e2mbito cient\u00edfico, mas tamb\u00e9m t\u00e9cnico ou tecnol\u00f3gico, como, ali\u00e1s, \u00e9 o caso da IA e de grande parte das descobertas que expandiram o conhecimento e sua disponibilidade.<\/p>\n\n\n\n

Citando algumas inven\u00e7\u00f5es que proporcionaram aumento significativo no conhecimento e\/ou sua comunica\u00e7\u00e3o, relacionados \u00e0 eletricidade: a bateria de Alessandro Volta, aprimorada por John Daniell, permitiu que Samuel Morse enviasse as primeiras mensagens em c\u00f3digo, em 1844, ainda que de modo lento. Em 1876, Alexander Graham Bell patenteou o telefone. Mas s\u00f3 em 1927 ocorreu a primeira liga\u00e7\u00e3o telef\u00f4nica intercontinental, realizada pela AT&T. Sucesso! Guglielmo Marconi, em 1901, conseguiu a primeira transmiss\u00e3o transatl\u00e2ntica por ondas de r\u00e1dio, apesar das interfer\u00eancias. O cabo telef\u00f4nico transatl\u00e2ntico TAT-1, em 1956, revolucionou as comunica\u00e7\u00f5es de voz entre Europa e Am\u00e9rica do Norte, com qualidade in\u00e9dita. O sat\u00e9lite Telstar, lan\u00e7ado em 1962, permitiu a primeira transmiss\u00e3o de TV ao vivo entre continentes, que apesar de seu insucesso, abriu caminho para os sat\u00e9lites geoestacion\u00e1rios usados at\u00e9 hoje, a 35.786 km de altitude, para GPS e TV digital. O fax (1980) trouxe agilidade, transmitindo textos e imagens quase em tempo real.<\/p>\n\n\n\n

No final do s\u00e9culo 20, surgiu a grande revolu\u00e7\u00e3o das comunica\u00e7\u00f5es: a internet. Em 1969, o Departamento de Defesa dos EUA financiou a Arpanet, a primeira rede operacional de computadores, conectando universidades e centros de pesquisa. Em 1974, Vint Cerf (que fez confer\u00eancia na USP) e Robert Kahn desenvolveram os protocolos TCP\/IP, que se tornaram o padr\u00e3o oficial em janeiro de 1983, permitindo que redes diferentes \u201cfalassem\u201d entre si. Entre 1989 e 1990, Tim Berners-Lee criou o HTTP (protocolo de transfer\u00eancia de dados) e o HTML (linguagem de marca\u00e7\u00e3o), bases da World Wide Web, disponibilizada publicamente em agosto de 1991. Em 1993, Marc Andreessen criou o Mosaic, o primeiro navegador gr\u00e1fico popular, tornando a web acess\u00edvel ao p\u00fablico n\u00e3o t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n

Mecanismos de busca e acelera\u00e7\u00e3o do conhecimento come\u00e7aram a ser desenvolvidos: Yahoo em 1994, Altavista em 1995 e Google em 1998, com o revolucion\u00e1rio algoritmo PageRank, que auxiliou pessoas e pesquisadores a encontrar informa\u00e7\u00f5es com efici\u00eancia sem precedentes. Artigos t\u00e9cnicos, resumos de livros, endere\u00e7os de compras \u2014 tudo passou a estar a um clique de dist\u00e2ncia, acelerando exponencialmente a transmiss\u00e3o e absor\u00e7\u00e3o do conhecimento. As redes sociais (como Facebook, Instagram, TikTok, X\/Twitter) intensificaram ainda mais as trocas de informa\u00e7\u00f5es, embora exijam uso criterioso para evitar distor\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Enfim, anos 2010: intelig\u00eancia artificial, a onipresen\u00e7a silenciosa. A verdadeira explos\u00e3o do uso cotidiano ocorreu na \u00faltima d\u00e9cada, impulsionada por tr\u00eas fatores: big data<\/em> (grande volume de dados), computa\u00e7\u00e3o em nuvem e o deep learning<\/em> (aprendizado profundo). Em 2011, s\u00e3o criadas as assistentes de voz os: inicialmente \u00e9 lan\u00e7ado Siri pela Apple; em seguida, a Alexa em 2014, trazendo a IA para dentro do bolso e da casa das pessoas. Sistemas de recomenda\u00e7\u00e3o: empresas como Netflix, YouTube e Amazon intensificaram o uso de algoritmos para personalizar o que cada usu\u00e1rio v\u00ea, tornando a IA uma ferramenta de consumo em massa.<\/p>\n\n\n\n

A IA vem sendo largamente utilizada, reduzindo drasticamente os tempos de pesquisa em diversas \u00e1reas. Um exemplo marcante: vacinas para combate \u00e0 covid-19 foram desenvolvidas em menos de um ano, quando normalmente levariam de cinco a dez anos, mitigando a gravidade da pandemia. Comparado a pandemias anteriores que dizimaram centenas de milh\u00f5es, a IA se revelou uma ferramenta excepcional.<\/p>\n\n\n\n

Em 30 de novembro de 2022, foi lan\u00e7ado o ChatGPT (Chat Generative Pre-trained Transformer), desenvolvido pela OpenAI. Em apenas dois meses, em janeiro de 2023, alcan\u00e7ou 100 milh\u00f5es de usu\u00e1rios \u2014 recorde hist\u00f3rico!<\/p>\n\n\n\n

Diferente dos mecanismos de busca, que fornecem listas de endere\u00e7os, o ChatGPT combina e sintetiza uma quantidade incalcul\u00e1vel de informa\u00e7\u00f5es do conhecimento humano digitalizado, entregando respostas prontas, contextualizadas e personalizadas. Em 2025 a evolu\u00e7\u00e3o do chat da OpenAI chegou \u00e0 vers\u00e3o 5.5.<\/p>\n\n\n\n

Atualmente, Claude, Grok, Gemini, Copilot, Deep Seek oferecem excepcionais recursos de acesso ao conhecimento que, sem d\u00favida, est\u00e3o dispon\u00edveis para ser utilizados em qualquer situa\u00e7\u00e3o humana e, certamente, tamb\u00e9m na forma\u00e7\u00e3o de professores e de estudantes da escola b\u00e1sica. O n\u00edvel de conhecimento n\u00e3o pode ser elitizado, como em outros momentos da humanidade, mas pode estar ao alcance de todos.<\/p>\n\n\n\n

Os v\u00e1rios chats est\u00e3o em processo de evolu\u00e7\u00e3o oferecendo respostas mais precisas, eliminado as denominadas alucina\u00e7\u00f5es. A recente disponibiliza\u00e7\u00e3o do agent <\/em>oferece novas perspectivas para auxiliar os professores nas suas complexas tarefas:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Elabora\u00e7\u00e3o de planos gerais de educa\u00e7\u00e3o em todos os n\u00edveis incluindo os planos de aula.
\u2022 Otimiza\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos.
\u2022 Melhoria da qualidade das aulas.
\u2022 Otimiza\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o dos alunos.
\u2022 Proposi\u00e7\u00e3o de tarefas para os alunos conforme suas dificuldades.<\/p>\n\n\n\n

O reconhecimento das possibilidades que o agent <\/em>oferece deve ser investigado pelos grandes especialistas das institui\u00e7\u00f5es de ensino, para obter o aproveitamento m\u00e1ximo do seu potencial.<\/p>\n\n\n\n

A IA n\u00e3o substitui o professor; ela amplia sua capacidade de ensinar, de personalizar, de inspirar. Ele n\u00e3o perde o seu papel; o professor continua sendo aquele que identifica problemas e busca caminhos de supera\u00e7\u00e3o. Com a IA, o professor ganha um poderoso aliado.<\/p>\n\n\n\n

O planejamento pedag\u00f3gico \u00e9 do professor. \u00c9 ele que poder\u00e1 ajudar o estudante a escolher melhores maneiras de busca. O professor sempre precisar\u00e1 filtrar as buscas que os estudantes realizam sem orienta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, os professores devem estar cientes de que, assim como ele, os alunos tamb\u00e9m t\u00eam agora um aux\u00edlio dispon\u00edvel 24 horas por dia, que pode ajud\u00e1-los a entregar um trabalho, entender um conceito dif\u00edcil ou explorar uma ideia nova. Entretanto o professor deve estar ciente da tenta\u00e7\u00e3o de muitos de transformar suas tarefas em c\u00f3pia e cola, que o professor deve identificar e impedir.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, h\u00e1 que se acrescentar as novas iniciativas em n\u00edvel internacional e nacional.<\/p>\n\n\n\n

A Unesco (Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura) lan\u00e7ou documento intitulado Marco referencial de compet\u00eancias em IA para professores<\/a><\/em>, recomendando para cada pa\u00eds definir:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Marco referencial de compet\u00eancias em IA para professores.
\u2022 Proposta de uma disciplina em IA nos cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n\n\n\n

Igualmente, recomenda-se que o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o desenvolvam tal disciplina para seus professores.<\/p>\n\n\n\n

As institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o devem se esfor\u00e7ar para que seus professores ou estudantes n\u00e3o percam as oportunidades oferecidas no avan\u00e7o, tecnol\u00f3gico, educacional e cultural que se processa e que est\u00e1 apenas no seu in\u00edcio.<\/p>\n\n\n\n

Informa\u00e7\u00f5es indicam que apenas a China estabeleceu a IA como disciplina obrigat\u00f3ria em n\u00edvel nacional na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Nos Estados Unidos, Jap\u00e3o, Coreia do Sul e na maioria dos pa\u00edses europeus, a abordagem atual foca na integra\u00e7\u00e3o da IA \u00e0s disciplinas existentes (como inform\u00e1tica e matem\u00e1tica), uso de ferramentas digitais e diretrizes locais, sem torn\u00e1-la uma mat\u00e9ria isolada ou obrigat\u00f3ria para todos os estudantes do ensino fundamental e m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

Concluindo, o conhecimento hoje se constr\u00f3i com uma velocidade espantosa. Ele se comp\u00f5e, se recombina e se multiplica de formas que nunca vimos antes. Desse modo, futuros professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, orientados por professores das universidades e demais institui\u00e7\u00f5es podem estar exatamente no centro dessa transforma\u00e7\u00e3o t\u00e3o necess\u00e1ria para o nosso pa\u00eds. A responsabilidade da sua forma\u00e7\u00e3o \u00e9, primeiramente, das institui\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o de professores p\u00fablicas e privadas, das universidades, das faculdades existentes, que devem utilizar, al\u00e9m dos fundamentos b\u00e1sicos e conhecimentos cl\u00e1ssicos de sua \u00e1rea, na educa\u00e7\u00e3o e na did\u00e1tica, tamb\u00e9m as novas ferramentas dispon\u00edveis de aprendizagem e ensino, recentemente desenvolvidas.<\/p>\n\n\n\n

A intelig\u00eancia artificial n\u00e3o \u00e9 uma amea\u00e7a. Ela \u00e9 a maior oportunidade que j\u00e1 tivemos para democratizar, acelerar e humanizar o ato de ensinar.<\/p>\n\n\n\n

________________________________________ <\/p>\n\n\n\n

Sonia Penin \u00e9 Acad\u00eamica e professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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