{"id":6421,"date":"2026-06-13T11:46:35","date_gmt":"2026-06-13T14:46:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=6421"},"modified":"2026-06-15T10:19:22","modified_gmt":"2026-06-15T13:19:22","slug":"pesquisa-da-unicamp-alerta-para-desigualdade-na-distribuicao-de-escolas-medicas-em-sao-paulo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/pesquisa-da-unicamp-alerta-para-desigualdade-na-distribuicao-de-escolas-medicas-em-sao-paulo\/","title":{"rendered":"Pesquisa da Unicamp alerta para desigualdade na distribui\u00e7\u00e3o de escolas m\u00e9dicas em S\u00e3o Paulo"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
A orientadora do estudo, professora Eliana Amaral, o pesquisador Guilherme Frayha e os professores Joana Froes Bragan\u00e7a (Unicamp) e Milton de Arruda Martins (USP)<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Disserta\u00e7\u00e3o de mestrado defendida na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) chama a aten\u00e7\u00e3o para temas fundamentais da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica brasileira: a r\u00e1pida expans\u00e3o dos cursos de Medicina, a distribui\u00e7\u00e3o regional das escolas m\u00e9dicas e os desafios relacionados \u00e0 qualidade da forma\u00e7\u00e3o dos futuros profissionais de sa\u00fade. <\/p>\n\n\n\n

O estudo, realizado pelo m\u00e9dico e pesquisador Guilherme Frayha, sob orienta\u00e7\u00e3o da professora Eliana Martorano Amaral, no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o para as Profiss\u00f5es da Sa\u00fade da Faculdade de Ci\u00eancias M\u00e9dicas (FCM), analisou o perfil das escolas m\u00e9dicas do Estado de S\u00e3o Paulo entre 2013 e 2025, per\u00edodo marcado por forte crescimento impulsionado por pol\u00edticas p\u00fablicas como o Programa Mais M\u00e9dicos.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisa analisou a expans\u00e3o dos cursos de Medicina entre 2013 e 2025 e concluiu que a maior parte das novas vagas foi criada por institui\u00e7\u00f5es privadas, sem que houvesse uma correspond\u00eancia efetiva com as necessidades regionais de sa\u00fade. O estudo tamb\u00e9m chama aten\u00e7\u00e3o para o fato de que diversos munic\u00edpios que receberam novos cursos n\u00e3o disp\u00f5em da infraestrutura assistencial necess\u00e1ria e preceptores formados para sustentar adequadamente a forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica completa e de boa qualidade, especialmente nos ciclos cl\u00ednicos e no internato.<\/p>\n\n\n\n

Para a acad\u00eamica da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o e professora da Unicamp, Eliana Martorano Amaral<\/strong>, o trabalho traz uma contribui\u00e7\u00e3o relevante para o debate sobre a forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica no Brasil:<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cA amplia\u00e7\u00e3o do n\u00famero de vagas em Medicina \u00e9 importante, mas n\u00e3o pode ser analisada apenas sob a \u00f3tica quantitativa. A qualidade da forma\u00e7\u00e3o depende da exist\u00eancia de hospitais, unidades de sa\u00fade, preceptores qualificados e integra\u00e7\u00e3o efetiva com o sistema de sa\u00fade. Quando a expans\u00e3o ocorre sem planejamento adequado, corre-se o risco de aumentar o n\u00famero de vagas sem garantir as condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para formar bons m\u00e9dicos.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

A professora observa ainda que o estudo refor\u00e7a uma preocupa\u00e7\u00e3o crescente entre especialistas em educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica e pol\u00edticas p\u00fablicas:<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cO desafio n\u00e3o \u00e9 apenas formar mais m\u00e9dicos, mas distribu\u00ed-los melhor e assegurar que sua forma\u00e7\u00e3o esteja alinhada \u00e0s necessidades reais da popula\u00e7\u00e3o. A abertura de cursos deve considerar tanto a qualidade acad\u00eamica quanto sua capacidade de contribuir para a redu\u00e7\u00e3o das desigualdades regionais em sa\u00fade.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

O tema ganha relev\u00e2ncia em um momento em que o Brasil assiste a uma r\u00e1pida expans\u00e3o da oferta de cursos m\u00e9dicos. Especialistas t\u00eam destacado que a forma\u00e7\u00e3o em Medicina exige condi\u00e7\u00f5es espec\u00edficas de ensino, campos de pr\u00e1tica diversificados e forte articula\u00e7\u00e3o com os servi\u00e7os de sa\u00fade, fatores que nem sempre acompanham a velocidade da expans\u00e3o observada nos \u00faltimos anos.<\/p>\n\n\n\n

Ao evidenciar a concentra\u00e7\u00e3o de escolas m\u00e9dicas em regi\u00f5es mais favorecidas e a perman\u00eancia de vazios formativos em \u00e1reas vulner\u00e1veis, a pesquisa da Unicamp contribui para uma reflex\u00e3o mais ampla sobre planejamento educacional, desenvolvimento regional e equidade no acesso \u00e0 sa\u00fade, temas que permanecem centrais para o futuro das pol\u00edticas p\u00fablicas brasileiras.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Disserta\u00e7\u00e3o de mestrado defendida na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) chama a aten\u00e7\u00e3o para temas fundamentais da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica brasileira: a r\u00e1pida expans\u00e3o dos cursos de Medicina, a distribui\u00e7\u00e3o regional das escolas m\u00e9dicas e os desafios relacionados \u00e0 qualidade da forma\u00e7\u00e3o dos futuros profissionais de sa\u00fade. O estudo, realizado pelo m\u00e9dico e pesquisador Guilherme Frayha, sob orienta\u00e7\u00e3o da professora Eliana Martorano Amaral, no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o para as Profiss\u00f5es da Sa\u00fade da Faculdade de Ci\u00eancias M\u00e9dicas (FCM), analisou o perfil das escolas m\u00e9dicas do Estado de S\u00e3o Paulo entre 2013 e 2025, per\u00edodo marcado por forte crescimento impulsionado […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":5908,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-6421","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6421","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6421"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6421\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6435,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6421\/revisions\/6435"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5908"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6421"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6421"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6421"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}