{"id":6568,"date":"2026-08-13T15:49:17","date_gmt":"2026-08-13T18:49:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=6568"},"modified":"2026-08-21T11:19:59","modified_gmt":"2026-08-21T14:19:59","slug":"hubert-alqueres-a-educacao-e-um-sistema-integrado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/hubert-alqueres-a-educacao-e-um-sistema-integrado\/","title":{"rendered":"Aprendizagem depende da articula\u00e7\u00e3o entre professores, curr\u00edculo, infraestrutura e avalia\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n
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Mesa da cerim\u00f4nia de posse. Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Na abertura da sess\u00e3o solene de posse de Maria In\u00eas Fini e Ricardo Terra, e ao lado da presidente do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o Maria Helena Guimar\u00e3es, o presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Hubert Alqu\u00e9res, destacou a complementaridade das trajet\u00f3rias dos dois novos acad\u00eamicos e defendeu que a educa\u00e7\u00e3o seja compreendida como um sistema integrado. Segundo Alqu\u00e9res, n\u00e3o existem \u201cbala de prata\u201d ou solu\u00e7\u00f5es m\u00e1gicas para a qualidade do ensino: a aprendizagem depende da articula\u00e7\u00e3o entre professores, curr\u00edculo, avalia\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o, infraestrutura e condi\u00e7\u00f5es adequadas de trabalho. Essa integra\u00e7\u00e3o, afirmou, deve alcan\u00e7ar tamb\u00e9m as diferentes etapas e modalidades de ensino, o regime de colabora\u00e7\u00e3o entre Uni\u00e3o, Estados e Munic\u00edpios e a coopera\u00e7\u00e3o entre institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas. Ao abordar ainda as transforma\u00e7\u00f5es trazidas pela tecnologia e pelas novas formas de produzir conhecimento e trabalhar, ressaltou que m\u00e9todos, modelos e instrumentos podem ser diferentes, mas devem convergir para a raz\u00e3o de ser de todo o sistema educacional: a aprendizagem dos alunos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Abaixo, a \u00edntegra do discurso de Hubert Alqu\u00e9res na cerim\u00f4nia de posse.<\/p>\n\n\n\n

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Presidente da FIESP, Paulo Skaf, na Posse dos Novos Membros titulares da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o. Foto: Ayrton Vignola \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

“Presidente Paulo Skaf,<\/p>\n\n\n\n

Sempre Ministro, Embaixador e amigo Andrea Matarazzo,<\/p>\n\n\n\n

Querida amiga Acad\u00eamica Maria Helena Guimar\u00e3es, presidente do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, e em nome de quem cumprimento todas as Confreiras e Confrades,<\/p>\n\n\n\n

Car\u00edssimos Malu Montoro, Luiz Roberto Liza Curi, Lino de Macedo, Isa\u00edas Gouv\u00eaa, Arthur Torres e tantos educadores presentes nesta cerim\u00f4nia.<\/p>\n\n\n\n

Cumprimento tamb\u00e9m as autoridades presentes, os familiares e amigos dos empossados , bem como todos que nos prestigiam nesta tarde.<\/p>\n\n\n\n

Senhoras e senhores,<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 com grande satisfa\u00e7\u00e3o que damos in\u00edcio a esta sess\u00e3o solene da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, destinada \u00e0 posse de dois novos Acad\u00eamicos Titulares: a professora Maria In\u00eas Fini, que passa a ocupar a Cadeira n\u00ba 12, e o professor Ricardo Terra, que assume a Cadeira n\u00ba 7.<\/p>\n\n\n\n

Quero, inicialmente, agradecer ao presidente da FIESP, Paulo Skaf, e \u00e0 dire\u00e7\u00e3o do SENAI-SP pela acolhida e pela gentileza de receber esta cerim\u00f4nia em um espa\u00e7o que simboliza a estreita rela\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e inova\u00e7\u00e3o. A realiza\u00e7\u00e3o desta solenidade na FIESP traduz, de forma eloquente, um dos princ\u00edpios que orientam a Academia: aproximar-se das institui\u00e7\u00f5es que ajudam a construir a educa\u00e7\u00e3o brasileira e dialogar com elas.<\/p>\n\n\n\n

Cada cerim\u00f4nia de posse representa um momento especial na vida da Academia. Ela preserva nossa mem\u00f3ria, honra aqueles que nos antecederam e, ao mesmo tempo, renova a institui\u00e7\u00e3o com novas experi\u00eancias, novas ideias e novos olhares sobre os desafios da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Hoje, essa renova\u00e7\u00e3o acontece de forma particularmente significativa.<\/p>\n\n\n\n

Recebemos duas personalidades que constru\u00edram trajet\u00f3rias distintas, mas profundamente complementares.<\/p>\n\n\n\n

Maria In\u00eas Fini tornou-se uma das principais refer\u00eancias brasileiras na \u00e1rea da avalia\u00e7\u00e3o educacional, da constru\u00e7\u00e3o curricular e da formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas. Seu trabalho ajudou a consolidar instrumentos fundamentais para compreender a qualidade da educa\u00e7\u00e3o e orientar sua melhoria.<\/p>\n\n\n\n

Ricardo Terra dedicou sua vida \u00e0 educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica, liderando processos de moderniza\u00e7\u00e3o do SENAI e contribuindo para aproximar a forma\u00e7\u00e3o de jovens e trabalhadores das transforma\u00e7\u00f5es do mundo do trabalho e das necessidades do desenvolvimento nacional.<\/p>\n\n\n\n

Ao receber Maria In\u00eas e Ricardo, a Academia reafirma uma convic\u00e7\u00e3o que sempre orientou sua atua\u00e7\u00e3o: a educa\u00e7\u00e3o precisa ser compreendida como um sistema integrado.<\/p>\n\n\n\n

E falar em sistema significa reconhecer que a qualidade do ensino n\u00e3o resulta de uma \u00fanica pol\u00edtica, de uma \u00fanica institui\u00e7\u00e3o ou de uma solu\u00e7\u00e3o isolada. N\u00e3o existe bala de prata nem solu\u00e7\u00e3o m\u00e1gica para a educa\u00e7\u00e3o. A aprendizagem resulta da articula\u00e7\u00e3o de muitos fatores: bons professores, curr\u00edculos consistentes, avalia\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o, infraestrutura, tecnologia, condi\u00e7\u00f5es adequadas de trabalho e, sobretudo, aten\u00e7\u00e3o permanente ao que acontece dentro da sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Essa integra\u00e7\u00e3o precisa existir tamb\u00e9m entre as diferentes etapas e modalidades de ensino. N\u00e3o h\u00e1 oposi\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e educa\u00e7\u00e3o profissional, entre forma\u00e7\u00e3o human\u00edstica e forma\u00e7\u00e3o para o trabalho, entre avalia\u00e7\u00e3o e inova\u00e7\u00e3o. Da mesma forma, n\u00e3o faz sentido transformar ensino presencial e educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia em campos advers\u00e1rios. Cada modalidade tem suas caracter\u00edsticas, possibilidades e limites. O que importa \u00e9 a qualidade com que s\u00e3o desenvolvidas e sua contribui\u00e7\u00e3o para os objetivos educacionais.<\/p>\n\n\n\n

O mesmo vale para as institui\u00e7\u00f5es e para as responsabilidades p\u00fablicas. Em um pa\u00eds federativo como o Brasil, melhorar a educa\u00e7\u00e3o exige um verdadeiro regime de colabora\u00e7\u00e3o entre Uni\u00e3o, Estados e Munic\u00edpios. Nenhum ente federativo conseguir\u00e1 enfrentar sozinho desafios que atravessam todo o percurso educacional de crian\u00e7as e jovens.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m n\u00e3o devemos alimentar uma oposi\u00e7\u00e3o artificial entre o p\u00fablico e o privado. S\u00e3o responsabilidades, pap\u00e9is e naturezas diferentes, mas h\u00e1 um enorme espa\u00e7o de coopera\u00e7\u00e3o entre poder p\u00fablico, escolas, universidades, organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e institui\u00e7\u00f5es privadas, preservadas, naturalmente, as atribui\u00e7\u00f5es de cada um.<\/p>\n\n\n\n

Um sistema educacional de qualidade \u00e9 aquele capaz de fazer todas essas partes trabalharem de forma coerente e convergente.<\/p>\n\n\n\n

Podemos discutir m\u00e9todos, instrumentos, modelos de gest\u00e3o e caminhos, e devemos faz\u00ea-lo. Mas o crit\u00e9rio para avaliar cada escolha precisa ser sempre o mesmo. Quanto ela contribui para aquilo que \u00e9 a raz\u00e3o de ser de todo o sistema educacional: a aprendizagem dos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 para eles que todas essas estruturas existem. E \u00e9 em torno deles que todos os nossos esfor\u00e7os precisam se organizar.<\/p>\n\n\n\n

Vivemos um per\u00edodo de profundas transforma\u00e7\u00f5es. A intelig\u00eancia artificial, as mudan\u00e7as tecnol\u00f3gicas, as novas formas de produzir conhecimento e de trabalhar desafiam diariamente escolas, universidades e sistemas educacionais. Nesse contexto, institui\u00e7\u00f5es como a Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o t\u00eam o dever de promover um di\u00e1logo qualificado, plural e fundamentado em evid\u00eancias, contribuindo para que o debate educacional brasileiro permane\u00e7a orientado pelo conhecimento, pela responsabilidade p\u00fablica e pelo compromisso com a aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Tenho convic\u00e7\u00e3o de que nossos novos acad\u00eamicos enriquecer\u00e3o esse di\u00e1logo.<\/p>\n\n\n\n

Suas experi\u00eancias, constru\u00eddas em diferentes espa\u00e7os da vida p\u00fablica e acad\u00eamica, ampliar\u00e3o a capacidade da Academia de refletir sobre os grandes desafios da educa\u00e7\u00e3o brasileira e de oferecer contribui\u00e7\u00f5es consistentes \u00e0 sociedade.<\/p>\n\n\n\n

Maria In\u00eas e Ricardo, sejam muito bem-vindos.<\/p>\n\n\n\n

Que esta Academia tamb\u00e9m passe a ser a casa de voc\u00eas \u2014 um espa\u00e7o de conviv\u00eancia intelectual, de reflex\u00e3o, de amizade e, naturalmente, de boas diverg\u00eancias. Porque uma Academia em que todos concordassem sobre educa\u00e7\u00e3o seria, no m\u00ednimo, bastante suspeita.<\/p>\n\n\n\n

Muito obrigado.”<\/p>\n\n\n\n

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Paulo Skaf e Andrea Matarazzo com os acad\u00eamicos presentes \u00e0 posse dos novos membros titulares da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o: Bahij Amin Aur (10), Bernadete Angelina Gatti (27), Carlos Vogt (15), Francisco Aparecido Cord\u00e3o (28), Francisco Jos\u00e9 Carbonari (20), Ghisleine Trigo Silveira (14), Hubert Alqu\u00e9res (29), Jos\u00e9 Renato Nalini (35), M\u00e1rcia L\u00edgia Guidin (6), Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro (33), Maria In\u00eas Fini (12), Nacim Walter Chieco (8), Nilson Jos\u00e9 Machado (22), Nina Beatriz Stocco Ranieri (16), Percival Tirapelli (24), Reinaldo Polito (3), Ricardo Terra (7), Ricardo Viveiros de Paula (30), Sonia Penin (11), Walter Vicioni Gon\u00e7alves (36) e Wander Soares (17). Foto: Ayrton Vignola \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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A mesa da cerim\u00f4nia de posse do professor Ricardo Figueiredo Terra e da professora Maria In\u00eas Fini como membros titulares da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o foi composta pelos professores Nacim Walter Chieco, Hubert Alqu\u00e9res, Sonia Penin, Maria Helena Guimar\u00e3es e Ghisleine Trigo. Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Maria In\u00eas Fini e Ricardo Figueiredo Terra, agora membros titulares da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o. Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na abertura da sess\u00e3o solene de posse de Maria In\u00eas Fini e Ricardo Terra, e ao lado da presidente do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o Maria Helena Guimar\u00e3es, o presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Hubert Alqu\u00e9res, destacou a complementaridade das trajet\u00f3rias dos dois novos acad\u00eamicos e defendeu que a educa\u00e7\u00e3o seja compreendida como um sistema integrado. Segundo Alqu\u00e9res, n\u00e3o existem \u201cbala de prata\u201d ou solu\u00e7\u00f5es m\u00e1gicas para a qualidade do ensino: a aprendizagem depende da articula\u00e7\u00e3o entre professores, curr\u00edculo, avalia\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o, infraestrutura e condi\u00e7\u00f5es adequadas de trabalho. Essa integra\u00e7\u00e3o, afirmou, deve alcan\u00e7ar tamb\u00e9m as diferentes etapas e modalidades de ensino, […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":6609,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,11],"tags":[],"class_list":["post-6568","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-eventos","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6568","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6568"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6568\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6724,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6568\/revisions\/6724"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6609"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6568"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6568"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6568"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}