{"id":6573,"date":"2026-08-15T15:53:17","date_gmt":"2026-08-15T18:53:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=6573"},"modified":"2026-08-16T00:05:37","modified_gmt":"2026-08-16T03:05:37","slug":"maria-ines-fini-defende-valorizacao-e-dignidade-dos-professores-em-discurso-de-posse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/maria-ines-fini-defende-valorizacao-e-dignidade-dos-professores-em-discurso-de-posse\/","title":{"rendered":"Maria In\u00eas Fini defende valoriza\u00e7\u00e3o e dignidade dos professores em discurso de posse"},"content":{"rendered":"\n
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Maria In\u00eas Fini. Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Em seu discurso de posse na Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Maria In\u00eas Fini transformou a pr\u00f3pria trajet\u00f3ria em ponto de partida para uma reflex\u00e3o sobre a doc\u00eancia e os desafios da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Ao recordar como descobriu, ainda no in\u00edcio de sua forma\u00e7\u00e3o, o significado de ser professora, percorreu experi\u00eancias que marcaram sua vida profissional e reafirmou algumas das convic\u00e7\u00f5es que orientaram sua atua\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. A parte mais contundente da fala foi dedicada aos professores: Maria In\u00eas defendeu sua valoriza\u00e7\u00e3o, melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho e o reconhecimento da dignidade da profiss\u00e3o, encerrando com um chamado \u00e0 responsabilidade coletiva por uma escola em que curr\u00edculo, avalia\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00f5es humanas estejam efetivamente a servi\u00e7o da aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Abaixo, a \u00edntegra do discurso de posse de Maria In\u00eas Fini.<\/p>\n\n\n\n

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Maria In\u00eas Fini. Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

“Senhor Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, acad\u00eamico Hubert Alqu\u00e9res,
Senhoras e Senhores Acad\u00eamicos, confrades e confreiras,
Autoridades aqui presentes,
Meus queridos familiares, amigos e convidados,<\/p>\n\n\n\n

Ocupar esta tribuna hoje, para assumir a Cadeira n\u00famero 12 desta egr\u00e9gia Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 um momento de profunda emo\u00e7\u00e3o e de irresist\u00edvel reflex\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Primeiramente devo saudar J\u00falio de Mesquita Filho<\/strong>, patrono da Cadeira n\u00ba 12 da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 prestar homenagem a uma das consci\u00eancias mais vigorosas da vida intelectual paulista e brasileira. Jornalista, intelectual e homem de pensamento p\u00fablico, ele compreendeu como poucos que a educa\u00e7\u00e3o, a cultura e a liberdade de express\u00e3o constituem as bases indispens\u00e1veis de uma sociedade democr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

J\u00falio de Mesquita Filho fez do jornalismo uma forma elevada de servi\u00e7o \u00e0 coletividade. \u00c0 frente de O Estado de S. Paulo<\/em>, converteu a palavra escrita em instrumento de debate, cr\u00edtica e esclarecimento. Sua atua\u00e7\u00e3o ultrapassou a esfera da imprensa: foi a de um homem que acreditava na intelig\u00eancia como for\u00e7a transformadora da vida nacional e que via, na circula\u00e7\u00e3o livre das ideias, uma condi\u00e7\u00e3o essencial para a maturidade pol\u00edtica de um povo.<\/p>\n\n\n\n

Seu lugar na hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 igualmente eminente. J\u00falio de Mesquita Filho foi uma das figuras decisivas do projeto que deu origem \u00e0 Universidade de S\u00e3o Paulo. Sua defesa de uma universidade moderna, aberta \u00e0 ci\u00eancia, \u00e0 pesquisa e ao di\u00e1logo com o mundo correspondeu a uma vis\u00e3o de longo alcance: a de que S\u00e3o Paulo e o Brasil precisavam de uma institui\u00e7\u00e3o capaz de formar intelectuais, profissionais e cidad\u00e3os \u00e0 altura dos desafios de seu tempo.<\/p>\n\n\n\n

Ter J\u00falio de Mesquita Filho como patrono desta Cadeira \u00e9 uma honra e uma exig\u00eancia. \u00c9 uma honra porque nos aproxima de um homem que soube associar pensamento e a\u00e7\u00e3o, cultura e cidadania, imprensa e educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 uma exig\u00eancia porque nos convida a preservar, em cada debate e em cada iniciativa desta Academia, o mesmo apre\u00e7o pela intelig\u00eancia, pela liberdade e pela educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de qualidade.<\/p>\n\n\n\n

Ao reverenciar a mem\u00f3ria de Cl\u00e1udio Salvador Lembo<\/strong>, celebramos mais que a biografia exemplar de um jurista, professor e homem p\u00fablico. Celebramos uma maneira superior de compreender o Brasil: com erudi\u00e7\u00e3o, com esp\u00edrito republicano, com respeito \u00e0s institui\u00e7\u00f5es e, sobretudo, com uma permanente confian\u00e7a no poder civilizat\u00f3rio da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Titular da Cadeira n\u00ba 12 desta Casa, Cl\u00e1udio Lembo pertenceu \u00e0quela rara linhagem de intelectuais para quem o saber nunca se separa da responsabilidade p\u00fablica. Sua forma\u00e7\u00e3o jur\u00eddica, sua atividade docente e sua atua\u00e7\u00e3o pol\u00edtica compuseram uma obra coerente, marcada pela defesa da legalidade, da conviv\u00eancia democr\u00e1tica e da dignidade humana. Na vida p\u00fablica, exerceu relevantes fun\u00e7\u00f5es: foi Secret\u00e1rio de Neg\u00f3cios Jur\u00eddicos do Munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo, Chefe de Gabinete e Ministro Interino da Educa\u00e7\u00e3o, assessor da Vice-Presid\u00eancia da Rep\u00fablica, Vice-Governador e Governador do Estado de S\u00e3o Paulo. Em cada uma delas, imprimiu a marca da serenidade, da prud\u00eancia e do compromisso com o bem comum.<\/p>\n\n\n\n

Mas \u00e9 tamb\u00e9m no magist\u00e9rio que se revela uma das dimens\u00f5es mais duradouras de seu legado. Professor titular e em\u00e9rito da Universidade Presbiteriana Mackenzie, institui\u00e7\u00e3o que tamb\u00e9m dirigiu como Reitor.<\/p>\n\n\n\n

Cl\u00e1udio Lembo nos deixa um legado de dignidade, modera\u00e7\u00e3o e compromisso com o Estado de Direito. Sua mem\u00f3ria continuar\u00e1 a iluminar esta Cadeira e a inspirar todos aqueles que acreditam que educar \u00e9, em \u00faltima inst\u00e2ncia, formar cidad\u00e3os livres, respons\u00e1veis e plenamente humanos.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 com especial satisfa\u00e7\u00e3o que rendo homenagem a Hubert Alqu\u00e9res<\/strong>, Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, educador cuja trajet\u00f3ria re\u00fane, com extraordin\u00e1ria coer\u00eancia, o magist\u00e9rio, a gest\u00e3o p\u00fablica, a reflex\u00e3o intelectual e o compromisso com a cultura. Sua presen\u00e7a \u00e0 frente desta Casa honra a Academia e confere aos seus trabalhos uma combina\u00e7\u00e3o admir\u00e1vel de experi\u00eancia, lucidez, cordialidade e vis\u00e3o de futuro.<\/p>\n\n\n\n

Hubert <\/strong>conhece a educa\u00e7\u00e3o a partir de muitos lugares e, justamente por isso, a compreende em sua complexidade. Foi professor na Escola Polit\u00e9cnica da Universidade de S\u00e3o Paulo, na Escola de Engenharia Mau\u00e1 e no Col\u00e9gio Bandeirantes; \u00e9 diretor desta \u00faltima institui\u00e7\u00e3o, onde sua atua\u00e7\u00e3o confirma uma vida inteiramente voltada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o das novas gera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Como Secret\u00e1rio-Adjunto e Secret\u00e1rio de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, participou de decis\u00f5es decisivas para a rede estadual, com aten\u00e7\u00e3o ao ensino integral, \u00e0 continuidade das pol\u00edticas curriculares e ao fortalecimento das escolas. Presidiu por quatro vezes o Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, do qual \u00e9 membro desde 1998, demonstrando uma dedica\u00e7\u00e3o rara \u00e0 constru\u00e7\u00e3o paciente, t\u00e9cnica e democr\u00e1tica das pol\u00edticas educacionais.<\/p>\n\n\n\n

Sob sua presid\u00eancia, a Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o encontra acolhimento para a pluralidade de ideias, est\u00edmulo para o debate qualificado.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9, especialmente, uma grande alegria prestar homenagem \u00e0 acad\u00eamica Ghislene Trigo Silveira<\/strong>, titular da Cadeira n\u00ba 14 da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, cuja trajet\u00f3ria expressa, com admir\u00e1vel consist\u00eancia, uma vida dedicada \u00e0 compreens\u00e3o e ao aperfei\u00e7oamento da escola brasileira. Educadora de s\u00f3lida forma\u00e7\u00e3o, pesquisadora cuidadosa e gestora experiente, Gislene<\/strong> re\u00fane o rigor de quem estuda profundamente a educa\u00e7\u00e3o e a sensibilidade de quem reconhece, em cada pol\u00edtica p\u00fablica, sua incid\u00eancia concreta sobre professores, estudantes e comunidades.<\/p>\n\n\n\n

Nesta Academia, Ghislene Trigo Silveira representa uma intelig\u00eancia educacional generosa, precisa e indispens\u00e1vel. Sua palavra tem o valor de quem conhece a escola por dentro, respeita a doc\u00eancia em sua complexidade e acredita que as decis\u00f5es educacionais devem ser sustentadas por conhecimento, di\u00e1logo e compromisso \u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n

Ao saud\u00e1-la, celebramos uma educadora que transforma compet\u00eancia em servi\u00e7o, estudo em a\u00e7\u00e3o e experi\u00eancia em contribui\u00e7\u00e3o p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

Olho para tr\u00e1s e vejo n\u00e3o apenas uma trajet\u00f3ria profissional, mas uma jornada pessoal de descobertas, de embates, de constru\u00e7\u00f5es e, acima de tudo, de um compromisso imenso e irrevog\u00e1vel com a educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n\n\n\n

Preciso registrar, para agradecer, pessoas que representam marcos significativos em minha trajet\u00f3ria pessoal e profissional. Sou professora por causa de Dona Elisa Labela Fini, m\u00e3e querida, obrigada; fiquei professora por causa de minha professora de did\u00e1tica no curso Normal, dona Judith Stucci, obrigada; aprendi a direcionar e manter viva minha curiosidade intelectual com uma certa irrever\u00eancia com meu orientador de doutorado, Joel Martins, obrigada; aprendi muito com chefes, pol\u00edticos preciosos, dentre os quais destaco a professora Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro a quem agrade\u00e7o pelas oportunidades a mim oferecidas, obrigada; aos in\u00fameros amigos presentes e ausentes na pessoa da querida professora Zuleika De Felice Murrie, agrade\u00e7o a cren\u00e7a, o entusiasmo e envolvimento em todos os projetos que liderei, a riqueza das discuss\u00f5es que muito fortaleceram meu caminho, obrigada; \u00e0 minha fam\u00edlia, unida e apaixonada nas pessoas de minhas netas Elisa e helena aqui presentes, homenageio minha eterna professora Maria Eliza Fini, inesquec\u00edvel e insubstitu\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

Devo confessar a Vossas Excel\u00eancias algo que talvez surpreenda a muitos: eu nunca quis ser professora.<\/p>\n\n\n\n

Minha hist\u00f3ria com a educa\u00e7\u00e3o come\u00e7ou quase por acaso, at\u00e9 mesmo por uma obriga\u00e7\u00e3o, quando ingressei na antiga “Escola Normal”, no Instituto Carlos Gomes, em Campinas. Naquela \u00e9poca, a doc\u00eancia n\u00e3o era um sonho; tanto que fiz quest\u00e3o de cursar o cl\u00e1ssico simultaneamente, buscando outras rotas, outros horizontes. Eu carregava comigo o romantismo te\u00f3rico de quem estuda pelos livros, acreditando que a sala de aula seria um ambiente ass\u00e9ptico, previs\u00edvel e d\u00f3cil aos meus planejamentos meticulosos e arrojados.<\/p>\n\n\n\n

A vida, contudo, com sua sabedoria implac\u00e1vel, tratou de me desmentir. O ponto de virada \u2014 o instante em que minha alma foi definitivamente capturada pela educa\u00e7\u00e3o \u2014 ocorreu durante um est\u00e1gio-reg\u00eancia do curso Normal. Fui designada para dar aulas durante uma semana inteira para uma turma de 5\u00ba ano de um escola publica num bairro distante em Campinas. Eram, na linguagem da \u00e9poca, “moleques imposs\u00edveis”. Agitados, indisciplinados, refrat\u00e1rios a qualquer controle tradicional. Nada, absolutamente nada do que eu havia planejado com tanto romantismo funcionou. A teoria esfarelou-se diante da realidade pulsante, barulhenta e desafiadora daquelas crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Foi ali, no calor daquela sala de aula, que aprendi a li\u00e7\u00e3o mais valiosa de toda a minha vida profissional. Compreendi que uma proposta curricular n\u00e3o \u00e9 um papel imposto de cima para baixo; o curr\u00edculo \u00e9 vida. Aprendi que precisava, antes de qualquer m\u00e9todo, respeitar o contexto de vida daqueles alunos. Abandonei a arrog\u00e2ncia das certezas te\u00f3ricas e abracei a humildade da escuta. Mudei minhas estrat\u00e9gias. Estabeleci v\u00ednculos. Olhei nos olhos daquelas crian\u00e7as n\u00e3o como recipientes a serem preenchidos, mas como sujeitos de suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias.<\/p>\n\n\n\n

O resultado foi transformador. Eles se tornaram participativos, aprenderam muito e, mais importante, me ensinaram tudo. Naquela semana, eu senti, com uma clareza que jamais me abandonou, que aquela era a trajet\u00f3ria que eu queria para a minha vida. A paix\u00e3o pela sala de aula me arrebatou, e eu nunca mais esqueci essa li\u00e7\u00e3o: a educa\u00e7\u00e3o s\u00f3 acontece quando h\u00e1 v\u00ednculos, quando h\u00e1 respeito ao contexto de vida dos alunos, quando a humanidade do professor encontra a humanidade do aluno.<\/p>\n\n\n\n

Essa epifania guiou cada passo que dei a partir dali. Quando participei da funda\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UNICAMP em 1972, como professora e pesquisadora e em todos os cargos e fun\u00e7\u00f5es que l\u00e1 eu exerci, quando assumi a responsabilidade pela concep\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (ENEM) e do ENCCEJA; quando liderei a reestrutura\u00e7\u00e3o curricular do “S\u00e3o Paulo Faz Escola” e do SARESP ou quando presidi o INEP, aquela li\u00e7\u00e3o da Escola Normal estava comigo.<\/p>\n\n\n\n

Em cada matriz de refer\u00eancia que ajudei a elaborar, em cada sistema de avalia\u00e7\u00e3o que desenhei, minha preocupa\u00e7\u00e3o central nunca foi a frieza dos n\u00fameros ou a rigidez das estat\u00edsticas. A avalia\u00e7\u00e3o, para mim, sempre foi um instrumento de diagn\u00f3stico para a inclus\u00e3o, nunca uma ferramenta de puni\u00e7\u00e3o. O curr\u00edculo, por sua vez, deveria ser a tradu\u00e7\u00e3o de um projeto de na\u00e7\u00e3o que acolhe, que emancipa e que respeita as m\u00faltiplas intelig\u00eancias e realidades de nossas crian\u00e7as e jovens. Por tr\u00e1s de cada pol\u00edtica p\u00fablica, eu via o rosto daqueles “moleques” do 5\u00ba ano e a urg\u00eancia de lhes oferecer uma educa\u00e7\u00e3o que fizesse sentido.<\/p>\n\n\n\n

Mas, senhoras e senhores, n\u00e3o posso estar nesta tribuna, celebrando uma vida dedicada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, sem lan\u00e7ar um olhar profundo e angustiado sobre a figura central desse processo: o professor brasileiro.<\/p>\n\n\n\n

Quero, neste momento solene, fazer uma defesa eloquente e intransigente da dignidade docente. Tenho temido, com dor no cora\u00e7\u00e3o, pela sa\u00fade mental de nossos professores. Temo pelas viol\u00eancias cotidianas que sofrem \u2014 viol\u00eancias f\u00edsicas em salas de aula que deveriam ter cen\u00e1rios de paz; viol\u00eancias simb\u00f3licas de um sistema que muitas vezes lhes nega o reconhecimento devido; viol\u00eancias estruturais de pol\u00edticas que lhes exigem o imposs\u00edvel sem lhes dar o m\u00ednimo necess\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

O professor brasileiro tem sido, n\u00e3o raro, o para-raios de todas as tens\u00f5es e fraturas de nossa sociedade. Exigimos que eles curem as feridas sociais, que compensem as falhas familiares, que superem as defici\u00eancias do Estado, enquanto os deixamos, muitas vezes, desamparados, exaustos e adoecidos. Isso \u00e9 inaceit\u00e1vel. Uma na\u00e7\u00e3o que n\u00e3o protege a sa\u00fade e a dignidade de seus mestres est\u00e1, irremediavelmente, hipotecando o seu pr\u00f3prio futuro.<\/p>\n\n\n\n

Apesar de todas as adversidades, das noites mal dormidas, da exaust\u00e3o e das l\u00e1grimas derramadas em sil\u00eancio por eles, eu mantenho uma f\u00e9 inquebrant\u00e1vel na for\u00e7a transformadora do magist\u00e9rio. Eu acredito, com todas as for\u00e7as da minha alma, na palavra docente.<\/p>\n\n\n\n

Como t\u00e3o bem expressou o fil\u00f3sofo Paul Ricoeur no pref\u00e1cio de sua obra Hist\u00f3ria e Verdade<\/em>: “…creio na palavra docente porque ela chega ao cora\u00e7\u00e3o dos homens”.<\/p>\n\n\n\n

Sim, a palavra do professor n\u00e3o \u00e9 para um mero repasse de informa\u00e7\u00f5es. \u00c9 uma palavra viva, gr\u00e1vida de sentido, capaz de despertar consci\u00eancias, de curar desesperan\u00e7as e de iluminar destinos. Quando um professor trabalha com paix\u00e3o, quando ele estabelece aquele v\u00ednculo genu\u00edno que aprendi a valorizar no meu est\u00e1gio-reg\u00eancia, sua palavra atravessa as barreiras da indiferen\u00e7a e planta sementes que germinar\u00e3o por gera\u00e7\u00f5es. A palavra docente salva vidas. Tenho sido testemunha disso.<\/p>\n\n\n\n

Hoje, ao assumir esta cadeira, trago comigo n\u00e3o apenas meus t\u00edtulos acad\u00eamicos ou os cargos que ocupei. Trago a mulher que sou: a m\u00e3e, a av\u00f3 “a\u00e7ucarada” que se derrete pelas netas; a mulher vaidosa que gosta de cuidar da sa\u00fade e da apar\u00eancia; a amiga leal que preza os la\u00e7os constru\u00eddos; aquela que aprecia um bom vinho, uma boa caminhada e que n\u00e3o recusa um convite para dan\u00e7ar. Pois a educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 isso: \u00e9 celebra\u00e7\u00e3o, \u00e9 alegria, na inteireza do ser humano.<\/p>\n\n\n\n

Caminhamos para o encerramento desta reflex\u00e3o, mas n\u00e3o quero deixar-lhes palavras de lamento, e sim um chamado \u00e0 a\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o brasileira est\u00e1 em uma encruzilhada hist\u00f3rica. Precisamos, mais do que nunca, resgatar a centralidade da rela\u00e7\u00e3o humana no processo de ensino e de aprendizagem. Precisamos cuidar de quem cuida do nosso futuro.<\/p>\n\n\n\n

Convoco todos n\u00f3s \u2014 acad\u00eamicos, gestores, formuladores de pol\u00edticas p\u00fablicas e a sociedade civil \u2014 a firmarmos um pacto inegoci\u00e1vel pela valoriza\u00e7\u00e3o real, concreta e urgente do professor brasileiro. Que possamos construir escolas que sejam espa\u00e7os de acolhimento, onde o curr\u00edculo seja a express\u00e3o da vida e a avalia\u00e7\u00e3o seja a b\u00fassola para a equidade.<\/p>\n\n\n\n

Termino com uma grande e luminosa esperan\u00e7a. A esperan\u00e7a de que, mesmo diante das maiores adversidades, sempre haver\u00e1 um professor, em alguma sala de aula deste imenso Brasil, olhando nos olhos de seus “moleques imposs\u00edveis”, mudando suas estrat\u00e9gias, aprimorando seu trabalho, estabelecendo v\u00ednculos e provando que o amor e o conhecimento s\u00e3o as for\u00e7as mais revolucion\u00e1rias do universo.<\/p>\n\n\n\n

Que a palavra docente continue a chegar ao cora\u00e7\u00e3o dos homens.<\/p>\n\n\n\n

E que n\u00f3s tenhamos a sabedoria e a coragem de proteg\u00ea-la, hoje e sempre.<\/p>\n\n\n\n

Muito obrigada.”<\/p>\n\n\n\n

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Cerim\u00f4nia de posse da professora Maria In\u00eas Fini Terra como membro titular da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o.. Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Cerim\u00f4nia de posse . Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Cerim\u00f4nia de posse. Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Cerim\u00f4nia de posse. Foto: Everton Amaro \/ Fiesp<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Em seu discurso de posse na Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Maria In\u00eas Fini transformou a pr\u00f3pria trajet\u00f3ria em ponto de partida para uma reflex\u00e3o sobre a doc\u00eancia e os desafios da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Ao recordar como descobriu, ainda no in\u00edcio de sua forma\u00e7\u00e3o, o significado de ser professora, percorreu experi\u00eancias que marcaram sua vida profissional e reafirmou algumas das convic\u00e7\u00f5es que orientaram sua atua\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. A parte mais contundente da fala foi dedicada aos professores: Maria In\u00eas defendeu sua valoriza\u00e7\u00e3o, melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho e o reconhecimento da dignidade da profiss\u00e3o, encerrando com um chamado \u00e0 responsabilidade coletiva por […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":6586,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-6573","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6573","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6573"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6573\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6648,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6573\/revisions\/6648"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6586"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6573"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6573"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6573"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}