{"id":6735,"date":"2026-08-27T01:03:54","date_gmt":"2026-08-27T04:03:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=6735"},"modified":"2026-08-27T01:03:55","modified_gmt":"2026-08-27T04:03:55","slug":"inep-apresenta-ao-cee-sp-mudancas-na-avaliacao-da-educacao-basica-e-novas-matrizes-do-enem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/inep-apresenta-ao-cee-sp-mudancas-na-avaliacao-da-educacao-basica-e-novas-matrizes-do-enem\/","title":{"rendered":"Inep apresenta ao CEE-SP mudan\u00e7as na avalia\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e novas matrizes do Enem"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n


O Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo recebeu o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), Manuel Fernando Palacios da Cunha e Melo<\/strong>, e integrantes da Diretoria de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica para uma apresenta\u00e7\u00e3o sobre as mudan\u00e7as em curso na pol\u00edtica nacional de avalia\u00e7\u00e3o e nas matrizes de refer\u00eancia do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem).<\/p>\n\n\n\n

O encontro contou com a participa\u00e7\u00e3o de conselheiros do CEE-SP e de acad\u00eamicos da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>, convidados a acompanhar a discuss\u00e3o diante da relev\u00e2ncia do tema para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e para as pol\u00edticas de avalia\u00e7\u00e3o do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

A apresenta\u00e7\u00e3o foi conduzida por Eduardo Carvalho Sousa<\/strong>, diretor de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Inep, e Patr\u00edcia Vieira Nunes<\/strong>, da Diretoria de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, e abordou mudan\u00e7as que dever\u00e3o produzir efeitos progressivos sobre o Enem e o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb).<\/p>\n\n\n\n

Um dos pontos centrais apresentados pelo Inep foi a maior integra\u00e7\u00e3o entre o Enem e o Saeb. A regulamenta\u00e7\u00e3o recente atribui ao Enem, al\u00e9m de suas fun\u00e7\u00f5es tradicionais de acesso ao ensino superior, papel na avalia\u00e7\u00e3o da qualidade do ensino m\u00e9dio e na produ\u00e7\u00e3o de indicadores relacionados \u00e0s metas do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. O Inep informou que dever\u00e1 publicar normas espec\u00edficas para disciplinar essa integra\u00e7\u00e3o e a forma de c\u00e1lculo e divulga\u00e7\u00e3o dos resultados. <\/p>\n\n\n\n

A discuss\u00e3o est\u00e1 relacionada \u00e0s Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino M\u00e9dio, que atribu\u00edram ao Inep a elabora\u00e7\u00e3o das matrizes do Saeb e do Enem considerando a Base Nacional Comum Curricular e as compet\u00eancias e habilidades desenvolvidas ao longo dessa etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. <\/p>\n\n\n\n

Novos padr\u00f5es de desempenho<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Outra mudan\u00e7a importante \u00e9 o estabelecimento de padr\u00f5es de desempenho para o ensino m\u00e9dio. A proposta organiza os resultados em quatro n\u00edveis \u2014 abaixo do b\u00e1sico, b\u00e1sico, adequado e avan\u00e7ado<\/strong> \u2014 permitindo interpretar a profici\u00eancia dos estudantes n\u00e3o apenas como uma pontua\u00e7\u00e3o isolada, mas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s aprendizagens esperadas para a etapa.<\/p>\n\n\n\n

Segundo a apresenta\u00e7\u00e3o do Inep, a defini\u00e7\u00e3o desses n\u00edveis utiliza procedimentos psicom\u00e9tricos e metodologias reconhecidas internacionalmente para estabelecer pontos de corte. O trabalho envolveu especialistas de diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds e professores do ensino m\u00e9dio, que analisaram itens do Enem aplicados entre 2009 e 2024. <\/p>\n\n\n\n

Para Linguagens, Ci\u00eancias da Natureza e Ci\u00eancias Humanas, por exemplo, o padr\u00e3o considerado adequado foi situado entre 550 e 649 pontos, enquanto o avan\u00e7ado come\u00e7a em 650 pontos. Em Matem\u00e1tica, o n\u00edvel adequado come\u00e7a em 600 pontos e o avan\u00e7ado em 700. <\/p>\n\n\n\n

Transi\u00e7\u00e3o at\u00e9 o Enem 2028<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A equipe do Inep apresentou tamb\u00e9m o cronograma previsto para a transforma\u00e7\u00e3o das matrizes do exame. Em 2027<\/strong>, permanece a matriz atualmente vigente, mas com inova\u00e7\u00f5es no formato das quest\u00f5es, entre elas a introdu\u00e7\u00e3o de testlets<\/em>. Para 2028<\/strong>, est\u00e1 prevista a ado\u00e7\u00e3o de uma nova matriz alinhada \u00e0 BNCC, com novos formatos de itens e mudan\u00e7as tamb\u00e9m na reda\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

As novas matrizes est\u00e3o sendo estruturadas a partir de compet\u00eancias, eixos cognitivos e eixos de conhecimento. As habilidades passam a ser formuladas combinando processo cognitivo, objeto do conhecimento e contexto<\/strong>, buscando tornar mais expl\u00edcito o que se pretende avaliar em cada quest\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

A proposta utiliza como refer\u00eancia a Taxonomia de Bloom revisada e adota o princ\u00edpio denominado pelo Inep de \u201cch\u00e3o baixo, teto alto\u201d<\/strong>: as avalia\u00e7\u00f5es devem ser capazes de identificar aprendizagens em n\u00edveis iniciais e intermedi\u00e1rios e, ao mesmo tempo, propor tarefas suficientemente complexas para discriminar os desempenhos mais avan\u00e7ados. <\/p>\n\n\n\n

Outro aspecto apresentado foi a incorpora\u00e7\u00e3o expl\u00edcita, nas matrizes, de conhecimentos e perspectivas relacionados \u00e0 hist\u00f3ria e \u00e0 cultura afro-brasileira e ind\u00edgena, em conson\u00e2ncia com a legisla\u00e7\u00e3o educacional. <\/p>\n\n\n\n

Processo aberto \u00e0 contribui\u00e7\u00e3o das redes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O Inep informou que as novas matrizes est\u00e3o sendo discutidas em encontros nacionais com as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o ao longo de agosto e setembro de 2026. Gestores e t\u00e9cnicos poder\u00e3o apresentar cr\u00edticas e sugest\u00f5es sobre compet\u00eancias e habilidades antes da consolida\u00e7\u00e3o dos documentos. Etapas posteriores dever\u00e3o tratar do formato dos testes e da nova prova de reda\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

A presen\u00e7a de acad\u00eamicos da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o no encontro promovido pelo CEE-SP integra o esfor\u00e7o da institui\u00e7\u00e3o de acompanhar de perto mudan\u00e7as relevantes nas pol\u00edticas educacionais e de manter di\u00e1logo permanente com os \u00f3rg\u00e3os respons\u00e1veis pela formula\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n\n\n\n

As mudan\u00e7as apresentadas pelo Inep merecem especial aten\u00e7\u00e3o porque aproximam ainda mais curr\u00edculo, avalia\u00e7\u00e3o e defini\u00e7\u00e3o de padr\u00f5es de aprendizagem. Mais do que altera\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas no Enem, trata-se de uma transforma\u00e7\u00e3o na forma como o pa\u00eds pretende medir e interpretar o que os estudantes efetivamente aprenderam ao concluir a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

A Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o disponibiliza abaixo os materiais apresentados pela equipe do Inep durante o encontro no Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo recebeu o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), Manuel Fernando Palacios da Cunha e Melo, e integrantes da Diretoria de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica para uma apresenta\u00e7\u00e3o sobre as mudan\u00e7as em curso na pol\u00edtica nacional de avalia\u00e7\u00e3o e nas matrizes de refer\u00eancia do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem). O encontro contou com a participa\u00e7\u00e3o de conselheiros do CEE-SP e de acad\u00eamicos da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, convidados a acompanhar a discuss\u00e3o diante da relev\u00e2ncia do tema para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e para as pol\u00edticas de […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":6737,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-6735","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6735","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6735"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6735\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6738,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6735\/revisions\/6738"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6735"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6735"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6735"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}