{"id":6841,"date":"2026-09-17T11:53:10","date_gmt":"2026-09-17T14:53:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/?p=6841"},"modified":"2026-09-17T12:09:22","modified_gmt":"2026-09-17T15:09:22","slug":"beatriz-cardoso-defende-conhecimento-pedagogico-e-formacao-de-professores-em-discurso-de-posse-na-ape","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/beatriz-cardoso-defende-conhecimento-pedagogico-e-formacao-de-professores-em-discurso-de-posse-na-ape\/","title":{"rendered":"Beatriz Cardoso defende conhecimento pedag\u00f3gico e forma\u00e7\u00e3o de professores em discurso de posse na APE"},"content":{"rendered":"\n
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Em seu discurso de posse como Titular da Cadeira n\u00ba 38 da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Beatriz Cardoso<\/strong> defendeu a valoriza\u00e7\u00e3o do conhecimento pedag\u00f3gico, a forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores e a aprendizagem como eixos para a transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n\n\n\n

A cerim\u00f4nia foi realizada no dia 16 de setembro, na Biblioteca Infantojuvenil Monteiro Lobato, em S\u00e3o Paulo. Ao explicar a escolha do local, Beatriz destacou sua concep\u00e7\u00e3o de que a educa\u00e7\u00e3o acontece dentro e fora da escola e ressaltou o papel da literatura infantil na forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Em sua fala, a nova acad\u00eamica prestou homenagem ao patrono da Cadeira n\u00ba 38, Norberto Souza Pinto<\/strong>, analisando sua atua\u00e7\u00e3o no contexto hist\u00f3rico em que viveu e os avan\u00e7os posteriores na educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Tamb\u00e9m recordou seu antecessor, Jair Milit\u00e3o da Silva<\/strong>, destacando sua defesa da escola p\u00fablica, da gest\u00e3o democr\u00e1tica, da forma\u00e7\u00e3o de professores e da aproxima\u00e7\u00e3o entre escola e comunidade.<\/p>\n\n\n\n

Ao abordar sua pr\u00f3pria trajet\u00f3ria, Beatriz lembrou sua passagem da educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e0 Universidade de S\u00e3o Paulo e sua atua\u00e7\u00e3o, nos \u00faltimos quase 15 anos, \u00e0 frente do Laborat\u00f3rio de Educa\u00e7\u00e3o (Labedu). Definiu como uma das marcas de seu trabalho a produ\u00e7\u00e3o de \u201cconhecimento aplic\u00e1vel \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d, aproximando pesquisa, forma\u00e7\u00e3o de educadores, pol\u00edticas p\u00fablicas e pr\u00e1ticas concretas nas redes de ensino.<\/p>\n\n\n\n

Um dos pontos centrais do discurso foi a defesa da especificidade do conhecimento pedag\u00f3gico. Para Beatriz, a contribui\u00e7\u00e3o de outras \u00e1reas \u00e9 importante, mas a transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o exige compreender profundamente os processos de ensino e aprendizagem e sua tradu\u00e7\u00e3o para a pr\u00e1tica. Ao sintetizar sua pr\u00f3pria trajet\u00f3ria profissional, afirmou ter \u201c<\/strong>um \u2018p\u00e9\u2019 na academia e outro na escola e nas redes p\u00fablicas de ensino\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

A nova acad\u00eamica tamb\u00e9m chamou a aten\u00e7\u00e3o para a desigualdade educacional e para a necessidade de articula\u00e7\u00e3o entre sociedade civil e poder p\u00fablico. Em tempos de intelig\u00eancia artificial, destacou a capacidade de leitura, compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de textos como condi\u00e7\u00e3o de justi\u00e7a e igualdade e reafirmou seu compromisso para que todas as crian\u00e7as tenham acesso, desde cedo, \u00e0s aprendizagens necess\u00e1rias para participar da sociedade contempor\u00e2nea.<\/p>\n\n\n\n

Ao concluir, Beatriz agradeceu \u00e0s acad\u00eamicas Rose Neubauer e Guiomar Namo de Mello<\/strong>, que indicaram seu nome para a Academia, e a Ghisleine Trigo Silveira<\/strong>, respons\u00e1vel pelo parecer sobre sua candidatura. Tamb\u00e9m homenageou familiares, colegas e parceiros que participaram de sua trajet\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

Abaixo, publicamos a \u00edntegra do discurso de posse de Beatriz Cardoso.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Senhor Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, <\/p>\n\n\n\n

Senhores Acad\u00eamicos, <\/p>\n\n\n\n

Componentes da Mesa, <\/p>\n\n\n\n

Marta Nos\u00e9, Diretora da biblioteca Monteiro Lobato<\/p>\n\n\n\n

Meus queridos familiares (especialmente meus filhos), amigos, companheiras de trabalho e colegas do Conselho Municipal de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Um dia, Rose e Guiomar, durante o lanche do Conselho Municipal, me consultaram se eu aceitaria ter meu nome indicado para a Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o. Claro que s\u00f3 esta consulta, vinda de pessoas com quem tanto aprendi e tanto admiro, me deixou lisonjeada, mas confesso que n\u00e3o achei que fosse uma real possibilidade. Para minha enorme surpresa, meses depois chegou a not\u00edcia de que havia sido eleita. Fiquei quase sem gra\u00e7a e demorei a incorporar esta informa\u00e7\u00e3o, pois me surpreendi muito com a indica\u00e7\u00e3o de meu nome para esta Academia, que congrega profissionais da educa\u00e7\u00e3o por quem tenho a maior considera\u00e7\u00e3o. Estar entre algumas pessoas que foram modelos para meu percurso profissional e que contribu\u00edram significativamente para a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira e, em especial, a paulista, me enche de orgulho.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Queria saudar nosso Presidente da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Hubert Alqu\u00e9res<\/strong>, cuja trajet\u00f3ria vem deixando marcas nas muitas institui\u00e7\u00f5es educacionais que lidera e liderou, sempre preservando a pluralidade e zelando por uma vis\u00e3o democr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o posso deixar de reverenciar Maria Helena Castro, nossa mestra maior, que, com sua sabedoria e vitalidade, tem sido uma infatig\u00e1vel voz em defesa da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira e uma refer\u00eancia para tantas gera\u00e7\u00f5es de educadores, entre as quais me incluo. Maria Helena nos inspira a seguir pensando e fazendo educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Gostaria ainda de mencionar a alegria de passar a ser colega de alguns membros desta academia que atravessaram minha forma\u00e7\u00e3o e trajet\u00f3ria de maneiras diversas.<\/p>\n\n\n\n

Myriam Krasilchik foi diretora da FEUSP quando eu fui professora e, al\u00e9m de sempre muito generosa, contribuiu com a forma\u00e7\u00e3o de toda uma gera\u00e7\u00e3o na Universidade de SP.<\/p>\n\n\n\n

Francisco Cord\u00e3o, <\/strong>cuja trajet\u00f3ria na educa\u00e7\u00e3o profissional e nos Conselhos de Educa\u00e7\u00e3o sempre me chamou a aten\u00e7\u00e3o pela capacidade de articular conhecimento, pol\u00edtica educacional e compromisso com a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

Bernardete Gatti, uma eterna mestra a quem sempre ouvimos com a maior aten\u00e7\u00e3o e aprendemos muito.<\/p>\n\n\n\n

Marisa Lajolo, com quem aprendi tanto sobre o valor da literatura infantil e que, certamente, se sente em casa aqui nesta biblioteca.<\/p>\n\n\n\n

Nilson Jos\u00e9, que foi meu professor e colega, incans\u00e1vel na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento sobre a did\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Sonia Penim, tamb\u00e9m professora e colega, trazendo sempre uma reflex\u00e3o ampliada sobre os temas estruturantes do nosso campo.<\/p>\n\n\n\n

Ghisleine Trigo, educadora que traduz a complexidade do dia a dia escolar em planejamento e pol\u00edticas, ajudando h\u00e1 d\u00e9cadas a construir um arcabou\u00e7o t\u00e9cnico para o campo.<\/p>\n\n\n\n

E, por fim, Maria In\u00eas Fini, rec\u00e9m-empossada, um exemplo de dedica\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e compromisso com a aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Sem falar da alegria de ter a oportunidade de estar mais uma vez num colegiado ao lado de Rose Neubauer e Guiomar Namo de Mello, refer\u00eancias e sustent\u00e1culos da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica paulista. Aliam conhecimento e compromisso e sempre colocaram a aprendizagem como norte.<\/p>\n\n\n\n

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Academicos Rose Neubauer, Guiomar Namo de Melo, Sonia Penin, Beatriz Cardoso, Ghsleine Trigo e Hubert Alqueres<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Queria tamb\u00e9m agradecer a Marta Nos\u00e9 pela parceria e disponibilidade para nos acomodar neste espa\u00e7o, que para mim \u00e9 t\u00e3o significativo! Tem um sentido simb\u00f3lico realizar minha posse na primeira biblioteca infantil brasileira. Para mim, educa\u00e7\u00e3o acontece dentro e fora da escola e qualquer a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica deve ser permeada pela literatura infantil. \u00c9 tamb\u00e9m por isso que tenho me engajado no bairro e, especialmente, na pra\u00e7a, procurando zelar pelas crian\u00e7as da regi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 com imensa honra e um profundo senso de responsabilidade que me dirijo a voc\u00eas nesta ocasi\u00e3o t\u00e3o significativa. Tomar posse na Cadeira 38, que tem como patrono Norberto Souza Pinto, \u00e9 um momento que transcende minha trajet\u00f3ria pessoal e profissional. \u00c9 uma oportunidade de reconhecer e celebrar a contribui\u00e7\u00e3o inestim\u00e1vel de um educador que voltou sua aten\u00e7\u00e3o \u00e0 escolariza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as que permaneciam \u00e0 margem das oportunidades educacionais.<\/p>\n\n\n\n

        Norberto Souza Pinto (1895-1968), patrono da Cadeira 38 da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, foi um professor e jornalista, tendo sido tamb\u00e9m reconhecido na hist\u00f3ria da psicologia por suas contribui\u00e7\u00f5es. Em 1960 fundou, em Campinas, o Instituto de Pedagogia Terap\u00eautica, que hoje leva seu nome \u2014 uma das primeiras iniciativas do g\u00eanero na cidade, fruto de d\u00e9cadas de trabalho dedicado \u00e0 causa. Mas sua atua\u00e7\u00e3o foi al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o: destacou-se tamb\u00e9m no jornalismo e foi fundador da Associa\u00e7\u00e3o Campineira de Imprensa, em 1927, tendo sido seu presidente por dez anos.<\/p>\n\n\n\n

        Embora em um contexto hist\u00f3rico muito distinto do atual (a vis\u00e3o na \u00e9poca carregava um enorme preconceito e pressupunha uma solu\u00e7\u00e3o segregacionista), sua iniciativa contribuiu para a constitui\u00e7\u00e3o do campo posteriormente reconhecido por Educa\u00e7\u00e3o Especial.<\/p>\n\n\n\n

        Hoje, as denomina\u00e7\u00f5es e os fundamentos m\u00e9dico-pedag\u00f3gicos, presentes naquele per\u00edodo j\u00e1 passaram por uma revis\u00e3o cr\u00edtica, por revelarem concep\u00e7\u00f5es classificat\u00f3rias. Ao mesmo tempo, \u00e9 preciso reconhecer que Norberto contribuiu para introduzir uma resposta educacional onde predominavam o abandono, a invisibilidade e a institucionaliza\u00e7\u00e3o. Seu legado deve, assim, ser compreendido em sua historicidade: valorizado pelo pioneirismo, sem que se projetem sobre sua obra conceitos atuais, nem se deixem de reconhecer os limites de seu tempo.<\/p>\n\n\n\n

A trajet\u00f3ria de Norberto Souza Pinto nos ajuda a reafirmar que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 apenas um direito, mas a base fundamental para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais justa e equitativa. Ao refletir sobre sua vida e obra, somos convocados a vislumbrar um longo processo que s\u00f3 muito recentemente passou, de fato, a receber aten\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica educacional e come\u00e7a a se materializar em leis, normas e decretos. \u00c9 nossa miss\u00e3o, como acad\u00eamicos e educadores, continuar esse legado, buscando incessantemente formas de aprimorar a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e encontrar solu\u00e7\u00f5es que garantam que todos os estudantes tenham acesso a oportunidades de aprendizado significativas.<\/p>\n\n\n\n

Em resumo, Norberto Souza Pinto foi uma figura vision\u00e1ria que lutou para dar dignidade e oportunidades de aprendizado a um grupo que era marginalizado pela sociedade. Seu legado \u00e9 homenageado em diversas institui\u00e7\u00f5es de ensino e nesta Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Me pergunto o que diria Norberto hoje sobre o avan\u00e7o das pol\u00edticas de inclus\u00e3o e equidade?<\/p>\n\n\n\n

Da minha observa\u00e7\u00e3o atenta das redes p\u00fablicas e das inst\u00e2ncias decis\u00f3rias, me parece que este \u00e9 um dos temas cruciais que o dia a dia escolar vem enfrentando. Avan\u00e7amos muito, garantimos direitos subjetivos, mas ainda h\u00e1 muitos ajustes a serem feitos para que na pr\u00e1tica todos sejam incorporados com qualidade.<\/p>\n\n\n\n

A n\u00f3s, d\u00e9cadas depois, cabe reconhecer a magnitude do gesto naquele momento hist\u00f3rico e destacar o m\u00e9rito de Norberto Souza Pinto, que, com as ferramentas e a linguagem de seu tempo, teve a coragem e a vis\u00e3o de colocar na agenda assunto de tamanha relev\u00e2ncia. Se pensarmos no tempo hist\u00f3rico, temos que reconhecer que, gra\u00e7as a contribui\u00e7\u00f5es como a dele, em relativamente pouco tempo avan\u00e7amos muito. Nas \u00faltimas d\u00e9cadas, demos passos significativos no reconhecimento jur\u00eddico do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia. Permanece, entretanto, o desafio de converter as garantias legais em condi\u00e7\u00f5es concretas de acesso, participa\u00e7\u00e3o, aprendizagem e pertencimento. As mudan\u00e7as sociais s\u00e3o lentas, e os avan\u00e7os graduais. S\u00e3o sempre resultado de muitas contribui\u00e7\u00f5es que v\u00e3o se encadeando e que dependem de intencionalidade na pol\u00edtica p\u00fablica para ganhar forma e alcance.<\/p>\n\n\n\n

Cada um de n\u00f3s, assim como Norberto Souza Pinto e Jair Milit\u00e3o, meu antecessor, \u00e9 uma gota de \u00e1gua num oceano imenso dos sistemas educacionais que v\u00e3o consolidando conquistas. N\u00f3s, que somos todos educadores aqui, sabemos que nosso trabalho \u00e9 necessariamente coletivo, tanto na rela\u00e7\u00e3o com cada indiv\u00edduo que formamos, quanto na contribui\u00e7\u00e3o geral para a sociedade. Podemos ser o melhor professor ou professora de uma s\u00e9rie ou de uma institui\u00e7\u00e3o, mas isso representa um momento da vida escolar: o investimento feito, se n\u00e3o tiver continuidade pelo colega que recebe essa crian\u00e7a, pode se enfraquecer. S\u00e3o experi\u00eancias que v\u00e3o se somando e que podem se potencializar ou diluir. A escolaridade tem um tempo hist\u00f3rico pr\u00f3prio que se reflete na hist\u00f3ria de cada um!<\/p>\n\n\n\n

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\u00c9 imprescind\u00edvel tamb\u00e9m prestar uma homenagem ao meu antecessor, o Professor Jair Milit\u00e3o da Silva, com quem partilhei espa\u00e7o profissional na FEUSP. Naquele momento, n\u00e3o tivemos oportunidade de conviver ou de ter uma troca profissional mais pr\u00f3xima. Mas, curiosamente, nos encontramos tardiamente na paix\u00e3o pela forma\u00e7\u00e3o de professores.  Ele nos deixou um caminho a seguir, pautado pela busca incessante por uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, que respeite a individualidade de cada estudante e valorize a profiss\u00e3o docente. Seu trabalho traduz uma preocupa\u00e7\u00e3o constante com a articula\u00e7\u00e3o entre democracia, responsabilidade institucional e humaniza\u00e7\u00e3o da escola. \u00c9 com gratid\u00e3o que reconhe\u00e7o suas contribui\u00e7\u00f5es e com admira\u00e7\u00e3o que assumo, como sua sucessora, este lugar.<\/p>\n\n\n\n

Com o intuito de trazer a presen\u00e7a e contribui\u00e7\u00e3o de Jair Milit\u00e3o de maneira mais concreta, fui em busca de conversar com quem conviveu e se formou com ele. Trago as palavras do meu querido colega Rodnei Pereira, que foi seu aluno e depois colega na UNICID:<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo contexto da linha de pesquisa de Pol\u00edticas P\u00fablicas em Educa\u00e7\u00e3o, deixou muitas marcas. Assumiu, durante muitos anos, a disciplina de Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o. As aulas eram densas e instigantes; nos oferecia um curso de Epistemologia fundamentado, rigoroso e transformador. Jair era um professor querido por todos os alunos da UNICID. Como um importante democrata, foi um defensor ferrenho da escola p\u00fablica, laica e gratuita, tendo teorizado sobre a gest\u00e3o democr\u00e1tica como princ\u00edpio constitucional. Ele acreditava em uma educa\u00e7\u00e3o viva e perme\u00e1vel; defendia, com entusiasmo, que a escola n\u00e3o deveria se fechar em seus muros, mas permanecer de portas abertas para a comunidade aos finais de semana.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Era um homem muito religioso, mas nunca, em momento algum, fez qualquer tipo de proselitismo. Pelo contr\u00e1rio: sua vis\u00e3o de mundo era de um acolhimento absoluto. Era extremamente aberto e sens\u00edvel ao debate sobre temas complexos e urgentes. De fato, agia com empatia, praticava a aceita\u00e7\u00e3o incondicional e nutria uma considera\u00e7\u00e3o positiva e genu\u00edna por cada um de n\u00f3s. Ele nos ouvia com uma aten\u00e7\u00e3o rara, validando nossas inquieta\u00e7\u00f5es e nos encorajando a ir al\u00e9m.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Falar de Jair Milit\u00e3o \u00e9 falar de uma humanidade que faz falta, de uma saudade que inspira e de uma trajet\u00f3ria que continua viva nas pr\u00e1ticas e nos cora\u00e7\u00f5es de todos n\u00f3s que fomos seus alunos, colegas e amigos.<\/em>\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jair Milit\u00e3o foi um pesquisador comprometido com a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade democr\u00e1tica e justa. A tem\u00e1tica de seus estudos reflete sua escolha: Educa\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria, Educadores e o Cotidiano Escolar, Pol\u00edticas P\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o, Forma\u00e7\u00e3o de Profissionais e Gest\u00e3o Educacional. Ou seja, Milit\u00e3o transitou entre os diferentes atores do sistema, indo da crian\u00e7a aos professores e diretores, sem esquecer da relev\u00e2ncia das comunidades no processo educacional. E, a cada projeto de pesquisa, jogou luz em conceitos estruturantes do campo.<\/p>\n\n\n\n

Tanto o patrono desta cadeira quanto meu antecessor procuraram responder a quest\u00f5es educacionais em seus contextos de forma\u00e7\u00e3o e profiss\u00e3o, desafios diferentes em suas caracter\u00edsticas, mas com um lastro comum: a luta por uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, mais aprofundada e adequada \u00e0s gera\u00e7\u00f5es vindouras. Me junto a eles no mesmo prop\u00f3sito! Cada um de n\u00f3s est\u00e1 sempre em busca de resposta para a quest\u00e3o crucial: afinal, o que entendemos por qualidade da educa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n

Como educadora, dediquei-me a buscar ambientes onde pudesse aprender e aprimorar meu conhecimento sobre estrat\u00e9gias educacionais mais potentes. De professora de jardim de inf\u00e2ncia a professora na Universidade de S\u00e3o Paulo e diretora de ONG, venho promovendo pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas inovadoras, ancoradas em pesquisa e sintonizadas com o desafio da forma\u00e7\u00e3o dos quadros educacionais. Minha trajet\u00f3ria tem sido motivada por quest\u00f5es estruturais do e no setor p\u00fablico: acredito que \u00e9 s\u00f3 por meio da pol\u00edtica p\u00fablica que alcan\u00e7aremos uma transforma\u00e7\u00e3o para todos. Tor\u00e7o para que, na pr\u00f3xima d\u00e9cada, sejamos capazes de considerar a forma\u00e7\u00e3o de professores como a base dessa transforma\u00e7\u00e3o \u2014 o que exige recursos t\u00e9cnicos e financeiros para investigar tanto os processos de forma\u00e7\u00e3o em si quanto os de implementa\u00e7\u00e3o. Nosso Norte deve ser a sistematiza\u00e7\u00e3o de conhecimentos sobre contextos que favore\u00e7am a aprendizagem tanto das crian\u00e7as quanto dos adultos respons\u00e1veis por sustentar esses espa\u00e7os. Para isso, em vez de investir em prescri\u00e7\u00e3o, precisamos valorizar o desenvolvimento de repert\u00f3rio pedag\u00f3gico e colocar no centro a convic\u00e7\u00e3o de que toda crian\u00e7a tem potencial para aprender.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Academicos Francisco Cord\u00e3o, Bernardete Gatti, Beatriz Cardoso e Hubert Alqueres<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Meu caminho tem sido marcado pela imers\u00e3o na pr\u00e1tica cotidiana dos ambientes educacionais, sempre buscando aprofundar esse conhecimento tamb\u00e9m no plano conceitual. H\u00e1 mais de tr\u00eas d\u00e9cadas, desde o doutorado, minha pesquisa se dedica a entender como os professores aprendem para se tornarem bons profissionais. Nos \u00faltimos quase 15 anos, \u00e0 frente da sensacional equipe do Laborat\u00f3rio de Educa\u00e7\u00e3o (Labedu), temos desenvolvido o que chamamos de conhecimento aplic\u00e1vel \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u2014 conduzindo pesquisas e projetando metodologias que apoiam a implementa\u00e7\u00e3o de projetos inovadores, tanto no n\u00edvel da pol\u00edtica p\u00fablica quanto na forma\u00e7\u00e3o de professores, diretores e supervisores. Essa \u00e9 a marca distintiva do Labedu, e tamb\u00e9m o que tem guiado minha vida profissional: produzir uma intera\u00e7\u00e3o constante entre a realiza\u00e7\u00e3o tang\u00edvel, a compreens\u00e3o profunda e a sistematiza\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n\n\n\n

O desafio central que o Brasil e outros pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina enfrentam hoje na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o de criar, ao mesmo tempo, ambientes saud\u00e1veis e desafiadores para as crian\u00e7as e capacidade profissional para os adultos que atuam nesse processo. A aprendizagem deve ser o ponto de partida e de chegada: qualquer inova\u00e7\u00e3o nesse campo precisa consider\u00e1-la como parte de um sistema, em que todos os n\u00edveis \u2014 da crian\u00e7a ao professor \u2014 precisam ser reconhecidos, estudados e levados em conta. Esses processos s\u00e3o distintos, simult\u00e2neos e interdependentes: precisamos abrir espa\u00e7o e apoiar ambos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por mais ir\u00f4nico que possa parecer, ainda \u00e9 preciso afirmar que \u00e9 por meio da constru\u00e7\u00e3o de conhecimento pedag\u00f3gico que poderemos superar muitos dos problemas atuais da educa\u00e7\u00e3o. O olhar e a contribui\u00e7\u00e3o das outras \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o sempre bem-vindos, desde que n\u00e3o se superponham e\/ou desconsiderem o que \u00e9 pr\u00f3prio do conhecimento pedag\u00f3gico. \u00c9 bem verdade tamb\u00e9m que nosso campo \u00e0s vezes se perde em discuss\u00f5es acad\u00eamicas sem se aprofundar em como traduzir esses fundamentos em pr\u00e1ticas concretas \u2014 e \u00e9 exatamente nesse ponto de encontro, entre a forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e a participa\u00e7\u00e3o efetiva na qualifica\u00e7\u00e3o dos sistemas p\u00fablicos de ensino, que tenho procurado atuar.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Me considero uma empreendedora social (inclusive, sou Fellow Ashoka), com um “p\u00e9” na academia e outro na escola e nas redes p\u00fablicas de ensino. A boa pedagogia \u00e9 resultado de recursos e conhecimentos pr\u00e1ticos constru\u00eddos no contexto da a\u00e7\u00e3o, mas amparados em fundamentos s\u00f3lidos \u2014 e s\u00e3o as pequenas escolhas pedag\u00f3gicas, no fim das contas, que constroem os grandes projetos e reformas educacionais. Para mudar a realidade de aprendizagem da crian\u00e7a brasileira, precisamos de um jogo entre o micro e o macro, numa perspectiva incremental. Mas, a esta altura da minha carreira, reafirmo: sem conhecimento pedag\u00f3gico como eixo das transforma\u00e7\u00f5es, ser\u00e1 dif\u00edcil avan\u00e7ar.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sou grata \u00e0 minha fam\u00edlia e, especialmente, \u00e0 abertura de mundo e vis\u00e3o que meus pais me propiciaram. Tendo pais t\u00e3o extraordin\u00e1rios, \u00e9 dif\u00edcil imaginar contribui\u00e7\u00e3o maior; por outro lado, a caminhada ao lado deles me ensinou tanta coisa, me deu tanta oportunidade, mas acima de tudo me convocou para uma responsabilidade com nossa sociedade. Escolhi a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica como a esfera em que me dedicaria para fazer alguma diferen\u00e7a. Esta nomea\u00e7\u00e3o significa muito para mim como reconhecimento de uma vida profissional dedicada a encontrar caminhos e contribuir. Aproveito para homenagear minha mestra de uma vida inteira, a professora Ana Teberosky, que me deu, como diria Gilberto Gil: \u201cR\u00e9gua e Compasso\u201d. Foi ao lado dela por 38 anos que aprendi, levei “bronca”, estudei e juntas desenvolvemos muitas iniciativas.<\/p>\n\n\n\n

Minha carreira \u00e9 marcada por um tipo de aprendizado que n\u00e3o \u00e9 apenas por instru\u00e7\u00e3o direta, mas por viver com exemplos. Desde cedo, fui seduzida pelo mundo da escola e pela rela\u00e7\u00e3o de ensino-aprendizagem. Sempre busquei ambientes que me permitissem aprender e aplicar as pedagogias que favorecessem o desenvolvimento integral das crian\u00e7as. Essa busca me levou a coordenar creches e pr\u00e9-escolas, a viajar e conhecer redes de escolas por este Brasil afora, onde tive a oportunidade de mergulhar na complexidade da realidade educacional brasileira.<\/p>\n\n\n\n

Com a determina\u00e7\u00e3o e a engenhosidade da juventude, abracei a oportunidade de estudar em Barcelona com a Professora Ana Teberosky. Essa experi\u00eancia me proporcionou novas refer\u00eancias, rigor cient\u00edfico e conhecimento pr\u00e1tico que moldaram a espinha dorsal da minha carreira. Ao voltar ao Brasil, ingressei na Universidade de S\u00e3o Paulo, onde dei continuidade \u00e0 minha atua\u00e7\u00e3o como educadora e pesquisadora, sempre focada na forma\u00e7\u00e3o de professores e na transforma\u00e7\u00e3o das oportunidades de aprendizado infantil.<\/p>\n\n\n\n

Acredito firmemente que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um dos principais elementos na transforma\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o de infraestrutura de um pa\u00eds. Justi\u00e7a e igualdade, em tempos de IA, equivalem a sermos capazes de desenvolver nos estudantes a capacidade de leitura, compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de textos.<\/p>\n\n\n\n

Meu compromisso sempre foi o de trabalhar persistentemente para garantir que todas as crian\u00e7as, desde muito cedo, independentemente de sua origem, tenham direito a essa aprendizagem que entrega as ferramentas para a contemporaneidade. \u00c9 essa convic\u00e7\u00e3o que me move e que d\u00e1 sentido ao meu cotidiano profissional.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, sabemos que a desigualdade permanece como uma barreira estrutural. Acredito que o papel da sociedade civil organizada \u00e9 fundamental para moldar o futuro da educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds. A intera\u00e7\u00e3o entre os setores p\u00fablico e privado \u00e9 crucial, e devemos trabalhar juntos para garantir que a educa\u00e7\u00e3o seja um espa\u00e7o de aprendizado, di\u00e1logo e inclus\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Neste contexto, \u00e9 necess\u00e1rio que os projetos que empreendemos busquem impulsionar as pol\u00edticas educacionais, criando condi\u00e7\u00f5es para que cada crian\u00e7a e cada professor possa aprender. Insisto: a forma\u00e7\u00e3o continuada dos educadores (n\u00e3o entendida como treinamento ou apenas repasse de conte\u00fados) deve ser prioridade e o aprendizado o fio condutor de nossas a\u00e7\u00f5es. \u00c9 nossa responsabilidade abrir espa\u00e7o para que todos os envolvidos no processo educacional possam crescer e se desenvolver.<\/p>\n\n\n\n

Convido todos voc\u00eas a se unirem a mim nessa jornada. Que possamos, juntos, honrar o legado de Norberto Souza Pinto e do Professor Jair Milit\u00e3o da Silva, e trabalhar incansavelmente pela educa\u00e7\u00e3o que todos desejamos e que nosso pa\u00eds merece. Que esta Academia continue a ser um espa\u00e7o de reflex\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o e compromisso com a educa\u00e7\u00e3o, contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os cr\u00edticos, solid\u00e1rios e preparados para os desafios do futuro, que n\u00e3o s\u00e3o poucos!<\/p>\n\n\n\n

Quero finalizar agradecendo profundamente a honra de ter sido indicada por duas grandes educadoras, Rose Neubauer e Guiomar Namo de Mello. Este reconhecimento, junto ao parecer favor\u00e1vel elaborado pela vice-presidente da Academia, Ghisleine Trigo Silveira, \u00e9 um testemunho de que a trajet\u00f3ria que constru\u00ed ao longo dos anos, embora n\u00e3o ortodoxa, \u00e9 valorizada por aquelas que compartilham a mesma paix\u00e3o pela educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o posso deixar de reconhecer o lugar dos meus filhos, Julia e Pedro, nesta jornada, pois desde muito pequenos s\u00e3o meus melhores interlocutores!<\/p>\n\n\n\n

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Beatriz Cardoso com Julia e Pedro<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Quero tamb\u00e9m reconhecer que sou uma pessoa do coletivo e tudo o que constru\u00ed contou com a colabora\u00e7\u00e3o de muita gente que cruzou meu caminho. V\u00e1rias est\u00e3o aqui presentes!<\/p>\n\n\n\n

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Em especial, Andrea e Nicole, parceiras muito especiais e de longa data nesta caminhada!<\/p>\n\n\n\n

Agrade\u00e7o a cada um de voc\u00eas por acreditarem em meu trabalho e por me acolherem nesta respeit\u00e1vel Academia.<\/p>\n\n\n\n

Na pessoa do Sr. Presidente da Academia, Prof. Hubert Alqu\u00e9res, agrade\u00e7o a recep\u00e7\u00e3o amiga de cada um de voc\u00eas.<\/p>\n\n\n\n

A todos os meus parceiros de jornada, fam\u00edlia, amigos, colegas de trabalho e alunos, meu muito obrigada pelo constante est\u00edmulo.<\/p>\n\n\n\n

Muito obrigada!<\/p>\n\n\n\n

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Em seu discurso de posse como Titular da Cadeira n\u00ba 38 da Academia Paulista de Educa\u00e7\u00e3o, Beatriz Cardoso defendeu a valoriza\u00e7\u00e3o do conhecimento pedag\u00f3gico, a forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores e a aprendizagem como eixos para a transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira. A cerim\u00f4nia foi realizada no dia 16 de setembro, na Biblioteca Infantojuvenil Monteiro Lobato, em S\u00e3o Paulo. Ao explicar a escolha do local, Beatriz destacou sua concep\u00e7\u00e3o de que a educa\u00e7\u00e3o acontece dentro e fora da escola e ressaltou o papel da literatura infantil na forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as. Em sua fala, a nova acad\u00eamica prestou homenagem ao patrono da Cadeira […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":6843,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-6841","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6841","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6841"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6841\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6862,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6841\/revisions\/6862"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6843"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6841"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6841"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.apedu.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6841"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}