Na abertura da sessão solene de posse de Maria Inês Fini e Ricardo Terra, e ao lado da presidente do Conselho Estadual de Educação Maria Helena Guimarães, o presidente da Academia Paulista de Educação, Hubert Alquéres, destacou a complementaridade das trajetórias dos dois novos acadêmicos e defendeu que a educação seja compreendida como um sistema integrado. Segundo Alquéres, não existem “bala de prata” ou soluções mágicas para a qualidade do ensino: a aprendizagem depende da articulação entre professores, currículo, avaliação, gestão, infraestrutura e condições adequadas de trabalho. Essa integração, afirmou, deve alcançar também as diferentes etapas e modalidades de ensino, o regime de colaboração entre União, Estados e Municípios e a cooperação entre instituições públicas e privadas. Ao abordar ainda as transformações trazidas pela tecnologia e pelas novas formas de produzir conhecimento e trabalhar, ressaltou que métodos, modelos e instrumentos podem ser diferentes, mas devem convergir para a razão de ser de todo o sistema educacional: a aprendizagem dos alunos.

Abaixo, a íntegra do discurso de Hubert Alquéres na cerimônia de posse.

“Presidente Paulo Skaf,

Sempre Ministro, Embaixador e amigo Andrea Matarazzo,

Querida amiga Acadêmica Maria Helena Guimarães, presidente do Conselho Estadual de Educação, e em nome de quem cumprimento todas as Confreiras e Confrades,

Caríssimos Malu Montoro, Luiz Roberto Liza Curi, Lino de Macedo, Isaías Gouvêa, Arthur Torres e tantos educadores presentes nesta cerimônia.

Cumprimento também as autoridades presentes, os familiares e amigos dos empossados , bem como todos que nos prestigiam nesta tarde.

Senhoras e senhores,

É com grande satisfação que damos início a esta sessão solene da Academia Paulista de Educação, destinada à posse de dois novos Acadêmicos Titulares: a professora Maria Inês Fini, que passa a ocupar a Cadeira nº 12, e o professor Ricardo Terra, que assume a Cadeira nº 7.

Quero, inicialmente, agradecer ao presidente da FIESP, Paulo Skaf, e à direção do SENAI-SP pela acolhida e pela gentileza de receber esta cerimônia em um espaço que simboliza a estreita relação entre educação, desenvolvimento e inovação. A realização desta solenidade na FIESP traduz, de forma eloquente, um dos princípios que orientam a Academia: aproximar-se das instituições que ajudam a construir a educação brasileira e dialogar com elas.

Cada cerimônia de posse representa um momento especial na vida da Academia. Ela preserva nossa memória, honra aqueles que nos antecederam e, ao mesmo tempo, renova a instituição com novas experiências, novas ideias e novos olhares sobre os desafios da educação.

Hoje, essa renovação acontece de forma particularmente significativa.

Recebemos duas personalidades que construíram trajetórias distintas, mas profundamente complementares.

Maria Inês Fini tornou-se uma das principais referências brasileiras na área da avaliação educacional, da construção curricular e da formulação de políticas públicas. Seu trabalho ajudou a consolidar instrumentos fundamentais para compreender a qualidade da educação e orientar sua melhoria.

Ricardo Terra dedicou sua vida à educação profissional e tecnológica, liderando processos de modernização do SENAI e contribuindo para aproximar a formação de jovens e trabalhadores das transformações do mundo do trabalho e das necessidades do desenvolvimento nacional.

Ao receber Maria Inês e Ricardo, a Academia reafirma uma convicção que sempre orientou sua atuação: a educação precisa ser compreendida como um sistema integrado.

E falar em sistema significa reconhecer que a qualidade do ensino não resulta de uma única política, de uma única instituição ou de uma solução isolada. Não existe bala de prata nem solução mágica para a educação. A aprendizagem resulta da articulação de muitos fatores: bons professores, currículos consistentes, avaliação, gestão, infraestrutura, tecnologia, condições adequadas de trabalho e, sobretudo, atenção permanente ao que acontece dentro da sala de aula.

Essa integração precisa existir também entre as diferentes etapas e modalidades de ensino. Não há oposição entre educação básica e educação profissional, entre formação humanística e formação para o trabalho, entre avaliação e inovação. Da mesma forma, não faz sentido transformar ensino presencial e educação a distância em campos adversários. Cada modalidade tem suas características, possibilidades e limites. O que importa é a qualidade com que são desenvolvidas e sua contribuição para os objetivos educacionais.

O mesmo vale para as instituições e para as responsabilidades públicas. Em um país federativo como o Brasil, melhorar a educação exige um verdadeiro regime de colaboração entre União, Estados e Municípios. Nenhum ente federativo conseguirá enfrentar sozinho desafios que atravessam todo o percurso educacional de crianças e jovens.

Também não devemos alimentar uma oposição artificial entre o público e o privado. São responsabilidades, papéis e naturezas diferentes, mas há um enorme espaço de cooperação entre poder público, escolas, universidades, organizações da sociedade civil e instituições privadas, preservadas, naturalmente, as atribuições de cada um.

Um sistema educacional de qualidade é aquele capaz de fazer todas essas partes trabalharem de forma coerente e convergente.

Podemos discutir métodos, instrumentos, modelos de gestão e caminhos, e devemos fazê-lo. Mas o critério para avaliar cada escolha precisa ser sempre o mesmo. Quanto ela contribui para aquilo que é a razão de ser de todo o sistema educacional: a aprendizagem dos estudantes.

É para eles que todas essas estruturas existem. E é em torno deles que todos os nossos esforços precisam se organizar.

Vivemos um período de profundas transformações. A inteligência artificial, as mudanças tecnológicas, as novas formas de produzir conhecimento e de trabalhar desafiam diariamente escolas, universidades e sistemas educacionais. Nesse contexto, instituições como a Academia Paulista de Educação têm o dever de promover um diálogo qualificado, plural e fundamentado em evidências, contribuindo para que o debate educacional brasileiro permaneça orientado pelo conhecimento, pela responsabilidade pública e pelo compromisso com a aprendizagem.

Tenho convicção de que nossos novos acadêmicos enriquecerão esse diálogo.

Suas experiências, construídas em diferentes espaços da vida pública e acadêmica, ampliarão a capacidade da Academia de refletir sobre os grandes desafios da educação brasileira e de oferecer contribuições consistentes à sociedade.

Maria Inês e Ricardo, sejam muito bem-vindos.

Que esta Academia também passe a ser a casa de vocês — um espaço de convivência intelectual, de reflexão, de amizade e, naturalmente, de boas divergências. Porque uma Academia em que todos concordassem sobre educação seria, no mínimo, bastante suspeita.

Muito obrigado.”